Isolated or integrated form-focused instruction in teaching vocabulary to EFL learners through reading texts
Yabancı dil eğitiminde yeni kelimelerin metinler okunmadan önce veya okuma sırasında metinlerle birlikte öğretilmesi
- Tez No: 657029
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZGÜR YILDIRIM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil öğretimi, Kelime öğretimi, Metinden öğrenme, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yeni kelimeler, İkinci dil öğretimi, İngilizce, Language teaching, Vocabulary teaching, Text learning, Foreign language education, Foreign language teaching, New words, Second language teaching, English
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Kelime öğrenimi ve öğretimi, yabancı dil eğitiminde önemli rol oynamaktadır. Çünkü kelimeler olmadan ne bir dilin var olması düşünülebilir ne de o dille iletişim sağlanabilir. Alan yazında kelime bilgisinin yabancı dil öğrenmedeki önemi ile ilgili fikir birliğine rağmen, yeni kelimelerin öğrencilere en etkili biçimde nasıl öğretilebileceği konusundaki tartışmalar devam etmektedir. Özellikle, yeni kelimelerin metinler okunmadan önce mi yoksa okuma esnasında metinlerle birlikte mi öğretilmesi gerektiği hususu halen tartışılmakta olan bir konudur. İlgili alan yazında bu konuda yeterli deneysel çalışma bulunmamakla birlikte, sınıf içindeki doğal öğrenci davranışlarına odaklanan çalışmalara özellikle ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma, yabancı dil okuma derslerinde yeni kelimelerin metinler okunmadan önce veya okuma esnasında metinlerle birlikte öğretilmesinin veyahut herhangi bir öğretim olmaksızın kelime anlamlarının öğrenciler tarafından metinlerin bağlamından çıkarılmasının onların hedef kelimeleri anlamasına ve kullanmasına olan etkilerini araştırmayı amaç edinmektedir. Üç farklı okuma metnindeki 27 hedef kelime, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 48 öğrenciye bu üç öğrenme yöntemi kullanılarak öğretilmiştir. Çalışma sonuçları yeni kelimelerin metinler okunmadan önce öğretilmesinin daha etkili ve daha kalıcı bir öğrenme sağladığını göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin bu üç farklı öğrenme yöntemi konusundaki düşünce ve tercihleri nitel olarak analiz edilmiştir.
Özet (Çeviri)
Although vocabulary instruction plays an indispensable role in second language (L2) learning and teaching, there exists no consensus on whether form-focused vocabulary instruction should be isolated from or integrated into meaning-oriented or communicative activities. Reading texts are regarded to provide EFL learners with more meaningful contexts to learn, practise, and revise new L2 words. With this in mind, the current study investigates the effectiveness of form-focused instruction (FFI) in teaching L2 vocabulary items to EFL learners through various reading texts in a classroom setting. It specifically attempts to compare the effects of incidental learning with no focus on form (FonF), isolated FFI, and integrated FFI on lexical gains of EFL learners in terms of their recognition and recall of the target vocabulary items in reading texts. The study adopted a mixed method research design. 48 participants in three intact classes were presented 27 real English target words in one of these three types of treatments in meaning-focused reading courses. The results revealed that isolated FFI led EFL learners to by far the highest vocabulary gain scores as compared to integrated FFI and incidental exposure to reading text. These quantitative findings were elaborated through the qualitative data gathered through the open-ended questionnaires and semi-structured interviews to explore the preferences and perceptions of EFL learners about these three techniques of vocabulary acquisition in a text-based reading course.
Benzer Tezler
- An exploratory study on isolated versus integrated form-focused instruction at the primary level in an EFL context
İlköğretim düzeyinde İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamda içerik ve dilbilgisinin birlikte veya ayrı şekilde öğreten yöntemler üzerine bir araştırma
ZENNURE ELGÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN BAYYURT
YRD. DOÇ. DR. SUMRU AKCAN
- Integrated form focus instruction vs isolated form focus instruction
Belirtik biçim odaklı öğretim karşı örtük biçim odaklı öğretim
HUSSAM ABDULAZIZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Dilbilimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÜRKAY BULUT
- Rethinking agricultural communication in the context of power/knowledge: Socialization of digital agriculture in Geyve
Tarımsal ı̇letı̇şı̇mı̇ bilgi/iktidar bağlamında yenı̇den düşünmek: Geyve'de dı̇jı̇tal tarımın sosyalleşmesı̇
KÜBRA SULTAN YÜZÜNCÜYIL
Doktora
İngilizce
2024
İletişim BilimleriGalatasaray ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİME YÜCEL BOURSE
- Spatial-behavioral dynamics in varied urban configurations during emergencies: An integrated VR-ABM approach to disaster resilience
Acil durumlarda farklı kentsel ortamlardaki mekânsal ve davranışsal dinamikler: Afet dayanıklılığı için entegre bir VR-ABM yaklaşımı
DUYGU KALKANLI
Doktora
İngilizce
2026
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDA KUNDAK
- Tepki veren cephelerin standart ürünlerle tasarımı: Yeniden tasarım modeli
Designing adaptive facades with standard products: Redesign model
BAHAR BAŞARIR
Doktora
Türkçe
2019
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET CEM ALTUN