EFL learners' speaking anxiety and online technologies self-efficacy in a synchronous learning environment
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin eş zamanlı öğrenme ortamında çevrimiçi öz yeterlilik ve konuşma kaygıları
- Tez No: 635818
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil kaygısı, Eş zamanlı çevrimiçi eğitim, Konuşma kaygısı, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Çevrimiçi, Çevrimiçi sistemler, Öz yetenek, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Language anxiety, Synchronous online education, Speech anxiety, Foreign language education, Foreign language teaching, Online, Online systems, Core competence, University students, English
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, eş zamanlı öğrenmenin Yabancı Dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerinin yabancı dil konuşma kaygısı ve çevrimiçi teknolojilerin öz-yeterlik inançları üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Çalışma ayrıca konuşma kaygısı ve çevrimiçi teknolojilerin öz-yeterlik düzeyleri arasındaki korelasyonları ve öğrenci ve öğretim elemanlarının eşzamanlı öğrenme hakkındaki algılarını araştırmıştır. Nicel veri araçları arasında Yabancı Dil Konuşma Kaygısı Ölçeği, Çevrimiçi Teknolojiler Öz-Yeterlik Ölçeği ve Çevrimiçi Öğrenme Algıları Anketi yer almaktadır. Sonuçlar öğrencilerin orta düzeyde konuşma kaygısı yaşadığını ve çevrimiçi teknolojilerin öz-yeterlik öncesi ve sonrası düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca yabancı dil konuşma kaygısı ve çevrimiçi teknolojilerin öz-yeterlik öncesi düzeyleri arasında negatif korelasyon olduğu bulunmuştur. Nitel veri araçları, öğrencilerin yarı yapılandırılmış görüşmeleri ve öğretmen yansıma yazılarından oluşmaktadır ve sonuçlar öğrencilerin ve öğretim elemanlarının eş zamanlı sınıflara yönelik hem olumlu hem de olumsuz algılara sahip olduklarını ortaya koymuştur. Çalışmanın sonuçları, eş zamanlı dersleri müfredatlarına entegre etmek isteyen çevrimiçi eğitmenler, öğretim tasarımcıları ve yöneticiler için tavsiyeleri olmuştur.
Özet (Çeviri)
This study investigated the effect of synchronous learning on the foreign language speaking anxiety (FLSA) and online technologies self-efficacy (OTSE) beliefs of EFL learners. The study also explored the correlations between FLSA and OTSE levels and the perceptions of the students and instructors about synchronous learning. Quantitative data instruments included Foreign Language Speaking Anxiety Scale (FLSAS), the Online Technologies Self-efficacy Scale (OTSES) and Online Learning Perceptions Questionnaire. The results revealed that the students had a moderate level of speaking anxiety and there was a significant difference between pre- and post-OTSE levels. It was also found that there was a negative correlation between pre-OTSE and pre-FLSA levels. Qualitative data instruments consisted of student semi-structured interviews and teacher reflection journals, and the results revealed that the students and instructors had both positive and negative perceptions towards synchronous classes. The findings of the study had implications for online instructors, instructional designers, and administrators who wish to integrate synchronous courses in their curriculum.
Benzer Tezler
- The influence of conventional and distance flipped instruction on EFL learners' self-regulation skills and anxiety while teaching speaking skills
Konuşma becerilerinin öğretiminde geleneksel ters-yüz öğrenme modeli ile uzaktan ters-yüz öğrenme modelinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ve kaygıları üzerindeki etkisi
SEZEN TOSUN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- The impact of collaborative learning on EFL learners' speaking anxiety in online and face-to-face learning environments
İşbirlikçi öğrenmenin yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda yabancı dil öğrenenlerin konuşma kaygısı üzerindeki etkisi
BUSE NUR BOZKURT
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- The effect of affective strategy training on speaking anxiety and self-regulation levels of EFL learners
Duyuşsal strateji eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma kaygısı ve öz-düzenleme düzeylerine etkisi
FURKAN CANBAY
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BENA GÜL PEKER
- The effects of video-recorded speaking tasks on EFL learners' oral fluency, accuracy and anxiety
Video kayıtlı konuşma ödevlerinin ingilizceyi yabanci dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma akıcılığı, doğruluğu ve kaygısı üzerindeki etkileri
GÜLDEN GÜNDOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HİDAYET SARANDİ
- The impact of video-based asynchronous computer-mediated communication of EFL learners' oral language achievement and foreign language speaking anxiety
Video tabanlı bilgisayar destekli eşzamanlı olmayan öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma performansı ve yabancı dil konuşma endişesi üzerindeki etkisi
NİHAL OZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAVUZ SAMUR