Ankara merkez ilköğretim okullarındaki 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ile zeka, kaygı ve tutum puanları arasındaki ilişki
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 63207
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NEŞE TERTEMİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kaygı, Matematik, Tutumlar, Zeka, İlköğretim öğrencileri, Anxiety, Mathematics, Attitudes, Intelligence, Primary education students
- Yıl: 1997
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmada, ilköğretim okullarının 5. sınıfinda okuyan öğrencilerin matematik başarısında etkili görülen bazı faktörler saptanmaya çalışılmıştır. Arastana kapsamına matematik başarısında etkili görülen bazı faktörlerden“zekâ”,“matematik kaygısı”ve“matematiğe karşı tutum”ele alınmıştır. Arastana, Ankara merkez ilkokul ve ilköğretim okullarında sosyo¬ ekonomik düzeye (düşük, orta, yüksek) göre seçilen dört okulun beşinci sınıflarına devam eden 137 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Bu araştırmada çözüm aranan problem“Ankara merkez ilköğretim okullarının 5. sınıflarında okuyan öğrencilerin matematik basan puanlan ile zekâ puanlan, matematik kaygı puanlan ve matematik tutum puanlan arasında ilişki var mıdır ve bu ilişki cinsiyete göre farklılık göstermekte midir?”şeklinde ifade edilmiştir. Araştırmada ele alınan problem ve alt problemlere ilişkin bilgiler, geliştirilen ölçme araçlan ve ölçeklerle elde edilmiştir. Toplanan bilgilere uygulanan istatistiksel analiz sonuçlarından elde edilen bulgular şu biçimde özetlenebilir: ia)Tüm öğreticilerin matematik başanlan ile; J. Zekâ 2. Matematik kaygısı 5. Matematiğe karşı tutum arasında ilişki olduğu görülmektedir. b)Kız ve erkek öğrencilerin matematik basan puanlan ile zekâ, matematik kaygısı ve matematiğe karşı tutum arasında ilişki görülmektedir. Dördüncü alt problemin sonucu olarak; a) Tüm öğrenciler için; L Matematik başarısını açıklayan en etkili faktör“zekâ”olarak görülürken, ^.Matematik kaygısının da matematik başarısını etkilediği söylenebilmektedir. b) Kız öğrencilerde matematik başarısını açıklamada en etkili faktör“matematiğe karşı tutum”iken, erkek öğrencilerde en etkili faktör“zekâ”olarak gözlemlenmiştir. üa
Özet (Çeviri)
ABSTRACT With this research, some of the factors which seem to be effective in mathematics for the fifth grade students in elementary school had been tried to be determined. This research contains the exemination of“intelligence”,“math anxiety”and“math attitude”as the factors effecting the math achievement The 137 students who attend fifth grade in four schools which selected according to their social-economic levels (lower-middic-upper) in between the schools located central Ankara had been subjects in this research. By this research, the questions of“Is there any relation between the math achievement points of the students who attend the fifth grade in the schools located central Ankara and their intelligence points, math anxiety points and math attitude points ?”had been tried to be resolved. The information about the problems and subproblems in this research had been obtained with the improved measuring tools and scales. The summary of finding which obtained with applying the statistic analyze results to the collected information is: As result of the first, second and third subproblems: iiia) There is a relation between math achievement of all students and 1. Intelligence 2. Math anxiety 3. Math attitude b) There is a relation between intelligence, math anxiety, math attitude and math achievement for girls and boys. a) For all students, /. While the intelligence seems like the most effective factor, 2. It is also possible to say math anxiety is also effect math achievement b) It is also observed mat the most effective factor is math attitude to explain math achievement for girls while it is intelligence for boys. IV
Benzer Tezler
- İlköğretim 5. sınıf matematik dersi programında bulunan konular hakkında öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşleri (Ankara ili örneği)
Teacher and school manager's ideas about maths lesson's subjects in programme at primary school class 5
CEVDET VURAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİL AYTEKİN
- İlköğretim ikinci kademe branş öğretmenlerinin teftiş-rehberlik etkinlikleri hakkındaki görüşleri (Ankara ili örneği)
Başlık çevirisi yok
SADIK KARTAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEZAHAT SEÇKİN
- İlköğretim okulları 1., 2. ve 3. sınıflar programında yer alan bireysel ve toplu etkinlik saatlerinde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar
The Problems that teachers are facing on the individual and collective activity hours of the 1 st., 2 nd. and 3 rd. classes of the primary school
NEŞE DEMİREL
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TANJU GÜRKAN
- Öğretmenlerin sosyal bilgiler öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenmenin sınıf ortamında kullanılmasına ilişkin görüşleri
The Opinions of teachers on using cooperative learning in the class Social studies education
BİRCAN ERENOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BANU YANGIN
- İlköğretim okulu müdürleri ve müfettişlerinin değerlendirme sürecinde gösterdikleri davranışların sınıf öğretmenlerini güdüleme düzeyi
The Motivational levels of behaviors to motivate class teachers performed by primary school principals and supervisor during evaluation process
MUSTAFA YÜKSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Planlaması Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İNAYET PEHLİVAN