İlköğretim 5. sınıf matematik dersi programında bulunan konular hakkında öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşleri (Ankara ili örneği)
Teacher and school manager's ideas about maths lesson's subjects in programme at primary school class 5
- Tez No: 89070
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HALİL AYTEKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ankara, Ders programları, Matematik dersi, Yöneticiler, Öğretmen görüşleri, İlköğretim, Ankara, Curriculum, Mathematics lesson, Managers, Teacher opinions, Primary education
- Yıl: 1999
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırma ile ilköğretim 5. sınıf Matematik dersi programının kapsadığı konularla ilgili öğretmen ve yönetici görüşlerinin belirlenmesi ve değerlendi rilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini, Ankara ili merkez ilçelerinde (Altındağ, Çankaya, Etimesgut, Gölbaşı, Keçiören, Mamak, Sincan, Yenimahalle) bulunan resmi il köğretim okullarında görevli 10.842 sınıf öğretmeni ve bu okullarda yöneticilik yapan 1.565 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmanın evreninde bulunan öğretmen ve yönetici sayılan arasında büyük farklılık olduğundan örneklemler her iki grup için farklı oranlarda tespit edilmiştir. Öğretmenler için evrenin % 5'i, yöneticiler için ise evrenin % 15'i alınarak örneklem grupları oluşturulmuş tur. Buna göre örneklemi 542'si öğretmen, 234'ü yönetici olmak üzere toplam 776 kişi oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen anket kulla nılmıştır. Anketin birinci bölümünde grupların kişisel özelliklerini sorgulayan ifadeler yer almaktadır. Anketin diğer bölümlerinde bu araştırmanın kapsa mında olan konularla ilgili yargılar yer almaktadır (Kümeler, Doğal Sayılar, Kesirler ve Ondalık Kesirler, Dört İşlem, Aritmatik Ortalama, Yüzde ve Faiz Hesaplamaları). Ankette beşli derecelendirme ölçeği kullanılmış, verilerin analizinde fre kans, yüzde ve ağırlıklı aritmatik ortalama hesaplamalarından yararlanılmış, grupların görüşleri arasında farkın araştırılmasında ise T-Testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda aşağıda verilen sonuçlara ulaşılmıştır: 1. Araştırma kapsammda bulunan 5 konuya ilişkin verilen ifadelerin ta mamına ortalama olarak öğretmen ve yöneticiler“orta derecede”katılmaktadır. 2. Öğretmenlerde en yüksek katılım Doğal Sayılar konusunda (x=3.34) olurken bu konuyu; Dört İşlem (x=3.30), Kümeler (x=3.25), Kesirler (x=3.12) ve11 Aritmatik Ortalama Yüzde ve Faiz Hesaplamaları (x=2.97) konuları takip et mektedir. Yöneticiler en yüksek katılımı Dört İşlem konusunda (x=3.23) göste rirlerken bu konuyu: Doğal Sayılar (x=3.22), Kümeler (x=3.18), Kesirler (x=2.97) ve Aritmatik Ortalama Yüzde ve Faiz Hesaplamaları (x=2.94) konulan izlemek tedir. 3. Öğretmen ve yönetici görüşleri arasında Kesirler konusu hariç anlamlı bir fark yoktur. Kesirler konusunda, konu ile ilgili belirtilen yargılara öğret menler yöneticilere göre daha yüksek bir katılım derecesi göstermişlerdir. 4. Öğretmen ile yöneticilerin belirtilen konularda bulunan ifadelerin hiç birine ortalama olarak“tam katılıyorum”ya da“Hiç katılmıyorum”şeklinde bir katılım düzeyi gözlenmemiştir.“Az katılıyorum”katılım düzeyini öğret menler Kümeler, Kesirler ve Aritmatik Ortalama konularında sürenin yeterliliği ile ilgili ifadelerde gösterirlerken, yöneticiler Kesirler ve Aritmatik Ortalama konularında öğrencilerin konu için yeterli bir alt yapıya sahip olduğunu belir ten ifadeler de göstermişlerdir. Belirtilen ifadelerin dışında kalan tüm yargılara öğretmen ve yöneticiler ortalama olarak ya“orta derecede”ya da“çok katılıyo rum”şeklinde bir katılım düzeyi göstermişlerdir.
Özet (Çeviri)
m ABSTRACT The aim of this survey is to find out the opinion and evaluation of teachers and administrators regarding to the primary school's 5th class math curriculum and relevant topics it deals with. The field of the survey includes 10.848 teachers and 1.565 administrators, who are teaching as well as administrating at the primary schools at Ankara township, i.e. Altındağ, Çankaya, Etimesgut, Gölbaşı, Keçiören, Mamak, Sincan, Yenimahalle. There is a slight difference between teachers and administrators. Therefore, examples for both groups found to be different. For teachers 5% and for administrators 15% of field has been studied to constitute groups. Accordingly, totally 776 person, 542 teachers and 234 administrators, have been taken as examples. Collecting data, a new survey method, which is developed by researcher himself, has been employed. The first part of survey includes the individual features of both groups. The remaining parts of the survey comprise other relevant topics of study, such as Sets, Rational Numbers, Four Operation, Fractions. In the survey fivefold-grading scale is used and in analysing data frequency, percentage and arithmetic average has been employed. Meanwhile, T-Test has been applied to find out thefdifferences among groups. The survey reached the following conclusions: 1. An average of teachers and administrators has been participating to the statements regarding to 5 topics within the field of this study. 2. The majority of participants among teachers were on the topic of Rational Numbers (x=3.34), it is followed by Four Operations (x=3.30), Sets (x=3.25), Fractions (x=3.12) and Arithmetical Average Percentage and Interest Calculations (x=2.97). Administrators, on the other hand, constitute the majorIV participation on the subject of Four Operations (x=3.23) and it is followed Rational Numbers (x=3.22) Sets (x=3.18), Fractions (x=2.97) and Arithmetical Average Percentage and Interest Calculations 8x=2.94). 3. There is no meaningful difference among teachers and administrators except Fractions. Teachers indicated a bigger participation then administrators regarding evaluations on the subject of fractions. 4. It is observed that both teachers and administrators did not respond as“I do not agree”or“I do not agree at all”to the statements regarding the survey. While teachers say that“I agree to certain extent”on the subjects Sets, Fractions and Arithmetical average, the administrators indicated that the students have sufficient qualification regarding Fractions and Arithmetical Average. Teachers and administrators stated that, about remaining topics,“I agree”or“I agree completely”.
Benzer Tezler
- İlköğretim matematik dersi programının planlama, uygulama ve değerlendirme çalışmalarına getirdiği katkı ile ilgili öğretmen ve müfettiş görüşleri
The Wiews of teachers and inspectors related with the contribution of the primery education mathematics course program to the studies of planning, application and evaluation
ABDURRAHMAN KILIÇ
- Eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği bölümlerinde uygulanan matematik öğretim programlarının ilköğretim matematik programına uygunluğunun değerlendirilmesi (Sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin..
Başlık çevirisi yok
ERDOĞAN KÖSE
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HACI ÖMER BEYDOĞAN
- İlkokul 5. sınıf matematik programında yer alan“kesirler”ünitesine ait hedef davranışların, ön koşul ilişkileri yönünden birbiriyle tutarlılıklarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
YAŞAR DİLBAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH DEMİRTAŞ
- İlköğretim 5. sınıf matematik ders kitaplarının eğitim öğretime uygunluğunun değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
EROL DAYAK
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. A. ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
YRD. DOÇ. DR. CEMAL TÜRER
- İlköğretim okulu fen bilgisi, matematik, resim-iş derslerinde edinilen bilgilerin iş eğitimi öğretimine uygulanması ve etkililiğinin değerlendirilmesi (örnek olay incelemesi)
The Application of cognitions which were learned in the lessons of science, mathematics, paintig in elementary school in to work instruction teaching and effectivenes of these cognitions
RAMAZAN KOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HIFZI DOĞAN