FOREIGN LANGUAGE SPEAKING ANXIETY: THE CASE OF VERY YOUNG LEARNING OF ENGLISH
YABANCI DİL OLARAK İNGİLİZCE ÖĞRENEN ÇOK KÜÇÜK YAŞTAKİ ÖĞRENCİLERİN KONUŞMA KAYGILARI
- Tez No: 628463
- Danışmanlar: DR. MEDE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Konuşma Kaygısı, Çok Küçük Öğrencilerin Konuşma Başarısı, Performansa dayalı değerlendirme EFL, Foreign Language Speaking Anxiety, Very Young Learners' Speaking Achievement, Performance-based Assessment EFL
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tezin amacı çok küçük yaşta ingilizce öğrenenlerin konuşma kaygısıdır. Yabancı dilde konuşma kaygısı geniş çapta araştırılmış ve ileri yaştaki öğrencilerden daha belirgin geliştirildiği varsayılmış olsa da, az sayıda araştırmacı, bu konuda küçük yaş grubunu hedef almıştır. Bu çalışma, Türkiyedeki anaokulunda, iki dilin konuşulduğu, tüm öğrencilerin, hem deney hem de kontrol gruplarının, başlangıç seviyesinde İngilizcelerinin olduğu bir sınıfta, yabancı dil konuşma kaygısı düzeylerini ve faktörlerini araştıracaktır. 4- 5 yaşlarında, ilk yabancı dil olarak İngilizce öğrenen toplam 28 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. Veriler; ön, biçimlendirici ve özetleyici değerlendirmelerden toplanmıştır ve sonuçlar, İngilizceyi çok küçük yaşta öğrenenlerin konuşma kaygılarının endişe seviyesinde olduğunu ortaya çıkartmıştır. Değerlendirmelerde, Yabancı Dil Öğretimi Amerikan Konseyi nin Can-do ifadelerinden uyarlanmış çeşitli değerlendirme araçları kullanılmış, sınıfta sözlü katılımın, araştırmacı ile yapılan röportajın, yapılan sunumun öğrenciyi nasıl etkilediği yansıtılmıştır. Çalışma ayrıca performansa dayalı değerlendirmenin küçük yaştakilerin konuşma kaygısını, tüm değerlendirmelerden veri toplayarak, ne ölçüde azalttığını analiz etti. Hiçbir şey yapılmayan kontrol grubu ile performansa dayalı değerlendirme ile konuşma değerlendirmesi alan deney grubu arasında farklılıkları araştırmak için ve konuşmalarını karşılaştırmak için eşdeğer 8 haftalık İngilizce dersleri takip ettirildi. Verilere göre, deney grubunun değerlendirilmesinde, kontrol grubuna göre önemli gelişmeler olduğu görüldü. Sonuçlar, çok küçük yaşta yabancı dil öğrenenlerdeki konuşma kaygısını anlamaya ve kaygıyı önlemek için farklı değerlendirme araçlarının nasıl etkin bir şekilde uygulanması gerektiğinin araştırılmasına teşvik etti.
Özet (Çeviri)
foreign language speaking anxiety is widely studied and assumed to develop more evidently from learners in older age, few researchers have targeted very young learners in this matter. This study will investigate levels and factors of foreign language speaking anxiety of English in kindergarten dual language classrooms in Turkey, where all students in both control and experimental groups consist of beginner levels in the target language. A total of 28 learners, aged 4-5, studying English as their first foreign language, took part in this study. Data was collected from pre-, formative, and summative assessments, and the results revealed that very young learners of English exhibited speaking anxieties at a concerned level. The evaluations used a variety of assessment tools that are modified versions of American Council of Teaching Foreign Language Can-do statements, reflecting learners' responses to oral classroom participation, interview with the researcher, and presentation. The study further analyzed to what extent does performance-based assessment reduce the speaking anxiety of very young foreign language learners by collecting data from all evaluations made. To investigate differences among the control group without treatment, and the experimental group who received speaking evaluations with performance-based assessment tools were following equivalent 8 weeks of English lessons in order to compare their speaking achievements. According to the data, there were significant improvements in the assessments of the experimental group as compared to the control group. The results indicate the need for further studies on identifying ways to effectively reduce the anxiety of young English language learners using different assessment tools.
Benzer Tezler
- Sources of speaking anxiety among EFL learners
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerde konuşma kaygısı yaratan faktörler üzerine bir araştırma
NAEELA EL SHARKAWY
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU
- Anadili ingilizce olmayan akademisyenlerin yabancı dil kaygılarının ve iletişim korkularının değerlendirilmesi
An evaluation of teacher foreign language anxiety and communication apprehension for non-native academics of english as a foreign language
SEDA ARSLAN HAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ OSMAN ENGİN
- The effects of cooperative learning and technology on english language learners' speaking anxiety and motivation level: A case study at a Turkish private university
İşbirlikçi öğrenme yöntemi ve teknolojinin yabancı dil öğrenen öğrencilerin konuşma kaygıları ve motivasyon düzeyleri üzerine etkileri: Özel üniversitede bir durum çalışması
BEYZA OKSAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FEYZA DOYRAN
- The effect of lead-in activities on the listening and speaking anxiety in EFL classrooms: The Turkish case
İngilizce hazırlık programlarında görev alan okutmanların dil ölçme ve değerlendirme bilgilerinin araştırılması
ELİF KIRSAÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- A case study of the reasons for anxiety and its reduction in english as a foreign language classroom
Yabancı dil sınıflarında ingilizce'ye karşı olan endişe sebepleri ve endişenin azaltılması ile ilgili vaka çalışması
AYŞE TUĞBA UĞRAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ