Instructors' reasons for participating in a professional development program and the nature of teacher interaction: A case study in a Turkish preparatory school
Öğretmenlerin mesleki gelişim programına katılma sebepleri ve öğretmen etkileşimi: Türk hazırlık programı vaka çalışması
- Tez No: 616334
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NURDAN GÜRBÜZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Mesleki gelişme, Motivasyon, Sosyokültür, Söylem analizi, Öğretmen etkileşimi, Öğretmenler, Professional development, Motivation, Socio-culture, Discourse analysis, Teacher interaction, Teachers
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, bir kurum içi öğretmen gelişim programındaki öğretmenlerin programa katılma sebepleri ve algılanan program faydalarını inceleyerek, öğretmen etkileşimini araştırmaktır. Bu bağlamda sosyokültürel söylem analizi kullanılarak öğrenme fırsatları ortaya çıkaran etkileşim özellikleri araştırılmıştır. Katılımcılar özel bir üniversitenin hazırlık programında çalışan 14 kişinden oluşmaktadır. Veriler bir ihtiyaç analizi anketi, görüşmeler, gözlemler ve ses/görüntü kayıtları aracılığı ile toplanmıştır. Görüşmeler Miles ve Huberman'ın veri analiz yöntemi kullanılarak MAXQDA programında incelenmiştir. Programdaki konuşmalar yazıya dökülerek, sosyokültürel söylem analizi çerçevesinde incelenmiştir. Çalışmanın başlıca sonuçları öğretmenlerin programdan ve birbirlerinden birşeyler öğrenmek, yansıtıcı düşünmek ve bir grubun parçası olmak için katıldıklarını göstermektedir. Diğer katılım faktörleri arasında program tasarımı, öğretmen grubunun kim olduğu ve eğiticilerin kim olduğu bulunmuştur. Programın katkıları incelendiğinde, öğretmenlerin grup ortamından büyük ölçüde faydalandıkları görülmüştür. Hem kişisel hem de mesleki anlamda bazı değişiklikler bulunmuştur. Sosyokültürel söylem analizi sonuçları ise öğretmen eğiticilerinin etkileşim araçlarını hem konuşma başlatmak hem de devam ettirmek için kullandıklarını göstermektedir. En çok kullanılan etkileşim araçlarının uzun bekleme süresi, tekrar etme istekleri, açıklık getirme istekleri ve detaylandırma istekleri olduğu bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to explore teacher interaction in an in-house professional development (PD) program by examining the reasons instructors join the program and the perceived contributions of such a program. To this end, sociocultural discourse analysis (SCDA) was used to investigate different interactional features that lead to increased learning opportunities. The participants of the study were 14 teachers working at the English language school of a private university in Turkey. Data was collected through use of a needs analysis survey, interviews, observations, and video/audio recordings of PD sessions. The results of the interviews were analyzed on MAXQDA using content analysis according to Huberman and Miles' qualitative data analysis approach. The professional development sessions were transcribed verbatim and analyzed through use of SCDA. The results of the study firstly revealed that instructors joined the PD program to learn from and with each other, to reflect on their teaching, and to be part of a community. Other factors that affected instructor decisions were mainly related to program design and who the group and trainers would be. When the contributions of the program were analyzed, it was found that instructors greatly benefited from the group environment. Both personal and teaching related changes were reported. The results of SCDA showed that trainers used interactional features to both initiate and maintain discussion with the most common features being extended wait time, revoicing, clarification requests and elaboration requests.
Benzer Tezler
- The use of authentic materials through 'Critical friends group' as part of professional development for EFL instructors
Otantik (Özgün) materyallerin öğretmenlerin profesyonel gelişiminin bir parçası olarak kritik arkadaş grubu (CFG) aracılığıyla kullanımı
ELİF BAŞAK GÜNBAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
İngiliz Dili ve EdebiyatıBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Türkiye'de STEM eğitimine yönelik öğretmen yetiştirme uygulamalarının değerlendirilmesi
Evaluation of teacher training practices for STEM education in Türkiye
MURAT GÖKCÜL
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERÇİN KARATAŞ
- Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin hizmet içi eğitim programlarına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi
Evaluation of physical education and sports teachers' opinions on in-service training programs
SEDAT EŞİYOK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET ALINCAK
- Kadın bestecilerin solo piyano eserlerinin Ters Yüz Öğrenme Modeli ile piyano eğitiminde kullanılabilirliği
The usability of women composers' solo piano works with the Flipped Learning Model in piano education
EDA NERGİZ
Doktora
Türkçe
2022
MüzikBursa Uludağ ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ŞİRİN AKBULUT DEMİRCİ
- Okul öncesi öğretmenlik uygulaması dersi sürecinde uygulama öğretim elemanı yeterliklerinin belirlenmesi
Identifying supervisor competencies during teaching practice in preschool education
TUĞBA DENİZHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDAT YÜKSEL