Yapılandırıcı 7E öğrenme modelinin 9, 10 ve 11 sınıflar lise öğrencilerinin fizik dersindeki akademik başarılarına etkisinin incelenmesi
7е үйрөнүүнүн структуралык моделин" лицейдин 9-10-11-класстардагы окуучулардын физика сабагындагы академиялык ийгиликтерине болгон таасирлеринин изилдениши
- Tez No: 613626
- Danışmanlar: DR. Kadiyan BOOBEKOVA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yapılandırmacı yaklaĢım, Fen Bilimleri, 7E Öğrenme Modeli, Fizik Dersi
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalıĢmada, „„Yapılandırmacı YaklaĢım 7E Öğrenme Modeli‟nin Lise 9, 10 ve 11. Sınıf Öğrencilerinin Fizik Dersindeki Akademi BaĢarılarına Etkisi‟‟ incelenmiĢtir. AraĢtırmanın amacı geleneksel yöntemlerin uygulandığı sınıflardan seçilen kontrol grupları ile yapılandırmacı 7E Öğrenme Modelinin uygulandığı deney grupları arasında akademik baĢarı açısından anlamlı farkın olup olmadığını tespit etmektir.. ÇalıĢma, 2009-2010 Eğitim- Öğretim Yılında Kırgız- Türk Anadolu Kız Meslek Lisesi‟nde toplam 115 öğrenci üzerinde yapılmıĢtır. Veri toplama aracı olarak her bir sınıfa ön test ve son test olmak üzere ikiĢer test uygulanmıĢtır. 9. sınıflara ön test: 22 soru, son test: 20 soru, 10. sınıflara ön test: 25 soru, son test: 25 soru, 11. sınıflara ön test: 25 soru, son test: 21 soru olmak üzere toplam 138 soru sorulmuĢtur. Elde edilen sonuçlar SPSS programı uygulanarak T-testi ile değerlendirilmiĢtir. AraĢtırma dört bölümden oluĢmaktadır. Birinci bölümde araĢtırmanın problemi, amacı, önemi, sınırlılıkları, varsayımlar ve yöntemi hakkında bilgi verilmiĢtir. Ġkinci kısım olarak adlandırılan kuramsal temeller bölümünde, Fen Bilgisi öğretiminde en çok kullanılan teoriler olan Jean Piaget‟in Öğrenme Kuramı, Jerome Bruner‟in Öğrenme Kuramı, David Asubel‟in Öğrenme Kuramı ve Robert Gagne‟nin Öğrenme Kuramı‟ndan kısaca bahsedilmiĢ ve araĢtırmaya konu olan yapılandırmacı yaklaĢım hakkında bilgi verilmiĢtir. Üçüncü bölümde, araĢtırma sonucunda elde edilen bulgular tablolar Ģeklinde verilmiĢ ve grafiklere dönüĢtürülerek yorumlanmıĢtır. Dördüncü bölümde ise araĢtırmadan elde edilen bulgu ve sonuçlara göre öneriler geliĢtirilmeye çalıĢılmıĢtır. AraĢtırmanın sonucunda öğrencilerin akademik baĢarıları açısından Yapılandırmacı 7E öğrenme modeli ile geleneksel yöntemler arasında anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiĢtir. Yapılandırmacı 7E modeli ile ders iĢlenen sınıflarda öğrencilerin akademik baĢarılarının daha yüksek olduğu görülmüĢtür.
Özet (Çeviri)
Бул илимий аспектиде жазылган магистрдик диссертацияда структуралык 7Е үйрөнүү моделинин мектептин 9-10-11-класс окуучуларынын физика сабагындагы академиялык ийгиликтеринин өсүшүнө болгон таасири изилденди. Изилдөөнүн максаты сабакта салтка айланган усул, ыкмаларды колдонган класстар менен“структуралык 7Е үйрөнүү моделин”колдонулган тажрыйбалык группалар арасында, алардын сабакта ийгиликке жетишүүсүндө кандай маанилүү айырмачылыктардын бар экендигин аныктоо. Бул изилдөө 2009-2010 окуу жылында Кыргыз-Түрк Анадолу кыздар кесиптик лицейинин жалпы 115 окуучу арасында жүргүзүлдү. Маалымат топтоо куралы катары ар бир класска жарым жылдыктын башталышында бир жана акырында бир тест болуп, жалпы окуучулардын билим деңгээлин өлчөөчү эки тест даярдалган. 9-класстар үчүн биринчи тест 22 суроо, экинчи тест 20 суроо, 10-класстар үчүн биринчи тест 25 суроо, экинчи тест 25 суроо, 11-класстар үчүн биринчи тест 25 суроо, экинчи тест 21 суроо болуп жалпы 138 суроо берилген. Алынган натыйжалар SPSS программасын колдонуп“Т-тести”менен баалоо жүргүзүлдү Дипломдук иш төрт бөлүктөн турат. Биринчи бөлүмдө: изилдөө ишинин проблемасы, максаты, мааниси, предмети, гипотезалар жана изилдөө методдор тууралуу маалымат берилди. Экинчи бөлүмдө: изилдөөгө алынган теманын теориялык негиздери каралып, табигый жана так илимдерди окутууда эң көп колдонулган теориялардан Ж. Пиаже, Д. Асубел, Р. Гагне жана Ж. Брунердин өз-өзүнчө жазылган“үйрөнүү теориясы”тууралуу эмгектеринен кыскача маалымат берүү менен изилдөөдөгү негизги темага байланыштуу айрым пикирлерге жана маселелерге токтолду. Үчүнчү бөлүмдө: изилдөөдөн чыккан натыйжаларга таянып, маалыматтар жана графиктер түрүндө берилди, аларга жараша сын пикирлер айтылды. Корутунду бөлүмдө: изилдөө ишинин жыйынтыгы чыгарылып, натыйжаларга жараша айрым сунуштар киргизилди. Изилдөөнүн акырында окуучулардын академиялык ийгиликтерин арттыруу максатында жүргүзүлгөн структуралык 7Е үйрөнүү модели менен сабактарда колдонулуп келген салттуу усул, ыкмалар арасында маанилүү айырмачылыктардын бар экендиги аныкталды. Структуралык 7Е модели колдонулуп өтүлгөн сабактарда окуучулардын ийгиликтери башка методдорго салыштырмалуу жогору болгондугу көрсөтүлдү. Түйүндүү сөздөр: структуралык көз караш, табигый илимдер, структуралык 7Е үйрөнүү модели, физика сабагы.
Benzer Tezler
- Yapılandırıcılığa dayalı bir üstmetnin öğrenme ortamı
Başlık çevirisi yok
BİRGÜL EGELİ
Doktora
Türkçe
1992
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolEge ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMRAH ORHUN
- Kitle iletişim sürecinde radyo
Başlık çevirisi yok
AYDAN F. AYDIN
Doktora
Türkçe
1993
Radyo-Televizyonİstanbul ÜniversitesiSiyaset Bilimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERSAN İLAL
- Cinematic realism and digital special effects in Hollwood cinema
Sinema gerçekçiliği ve Hollywood sinemasında sayısal görsel efektler
TOLGA GÜNAY
