Geri Dön

Classroom instruction and second language acquisition: The effect of explicit form-focused instruction on L2 learners' linguistic competence

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 606801
  2. Yazar: ZAFER SEIBA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ESİM ERDİM
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Dilbilim, Linguistics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2001
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Unıversıty Of Mıssıssıppı
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Özet yok.

Özet (Çeviri)

In an attempt to account for the imbalance between the linguistic and the communicative abilities evident in the performance of L2 learners, this study investigated the effect of Explicit Form-Focused instruction on the linguistic competence of ESL university students in the United States of America. Two groups were included: (i) a Focus on Form instruction group receiving input flood and input enhancement and (ii) an Explicit Form-Focused instruction group receiving the same Focus on Form instruction together with explicit negative evidence/feedback. A set of treatment and testing materials were developed for and adapted to the targeted participants. A pretest, an immediate posttest and a retention test were administered to the two groups in order to compare their performance on two measures of linguistic competence (defined as the ability both to recognize and produce contextually accurate language). Results of the study revealed that the Explicit Form-Focused instruction group performed significantly better than the Focus on Form group as evidenced by their ability to accurately recognize, as well as to accurately use the simple past tense and the present perfect aspect in various contexts. The study argues for the adoption of a particular type of explicit instruction (Explicit Form-Focused)—one which promotes perception (noticing and understanding) of target linguistic features in the input through the provision of explicit negative evidence/feedback in the context of meaning-focused activities.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    366229

    The effects of corrective feedback on the grammar acquisition of young learners through the focus-on-form instruction in an efl context

    Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde genç öğrenicilerin dilbilgisi ediniminde yapı odaklı öğretim yoluyla düzeltici geribildirim etkileri

    ALİ GÖKSU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ

  2. Tez No

    345

    Öğretim dalı dersliği yönteminin ortaöğretim kuruluşlarında uygulanması ve sınıf dersliği yöntemi ile karşılaştırılması

    Başlık çevirisi yok

    MEHMET SOYLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1986

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. UMUR ERKMAN

  3. Tez No

    3421

    An Evaluation of the communicative approach to language teaching and suggestions for improvement

    Başlık çevirisi yok

    NİHAL GÜMÜŞEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1987

    Dilbilimİstanbul Üniversitesi

    PROF. DR. AKŞİT GÖKTÜRK

  4. Tez No

    4506

    Communicative activities devised for kernel intermediate

    Başlık çevirisi yok

    AYLİN YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1988

    İngiliz Dili ve EdebiyatıGazi Üniversitesi

    PROF. DR. SEMA KORMALI

  5. Tez No

    4537

    Tam öğrenme kuramı ilkelerinin ilkokul öğretmenlerince uygulanışı

    Başlık çevirisi yok

    MUKADDES ERDEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1988

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. MÜREVVET BİLEN

Geri Dön