The effect of flipped classroom on young learners' vocabulary learning in primary elt classrooms
Ters yüz sınıf modelinin çocukların kelime öğrenmeleri üzerine etkisi
- Tez No: 594862
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ECE TOPKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil öğrenimi, Dil öğrenme yöntemleri, Eğitim sistemi, Kelime öğrenme, Sınıf içi etkileşim, Sınıf ortamı, Ters-yüz sınıf, Öğretim yöntemleri, İlkokul öğrencileri, İngilizce, Study of languages, Language learning methods, Education system, Vocabulary learning, In-class interaction, Classroom environment, Flipped classroom, Teaching methods, Primary school students, English
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Teknolojinin eğitim dünyasında baş göstermesiyle ortaya çıkan son yılların popüler eğitim modellerinden birisi de Ters Yüz Sınıf Eğitim Modelidir. Ters Yüz Sınıf Eğitim Modeli öğrenmenin sınıf dışında dijital bir platformlarda gerçekleşmesi ile sınıf içinde öğrenci ile geçen zamanın verimli bir şekilde aktif öğrenme, oyun temelli öğrenme ve iş birlikli çalışma gibi yaklaşımları uygulamak için zaman kazanması ve böylece öğrenmenin kalıcılığının ve anlamlılığının artmasına olanak sağlayan bir öğrenme modelidir. Açıklayıcı karma yöntem araştırma modelini temel alan, bu çalışma ter yüz sınıf modelinin ilkokul öğrencilerinin İngilizce kelime öğrenmedeki başarıları üzerindeki etkisini ve öğrencilerin, ebeveynlerin ve uygulayıcı öğretmenin ter yüz sınıf uygulamaları hakkındaki algı ve deneyimlerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. 2018-2019 öğretim yılı bahar döneminde yapılan bu çalışma için öğrenciler rastgele deney grubu (N = 32) ve kontrol grubu (N = 33) olarak seçildi, deney grubu öğrencileri bir kelime dersi videosu ile evde çalışıp derse gelmeleri istenmiş, kontrol grubundaki öğrencilerin aynı kelime öğelerini okuldaki geleneksel yöntemle öğrenmeleri sağlanmıştır. Çalışmanın nicel verileri İstanbul'da bir devlet okulunda toplam 65 4. sınıf öğrencisine Ölçme 1, Ölçme 2 ve Kalıcılık test uygulanarak toplanmıştır. Öte yandan, araştırmanın nitel verileri, deney grubundaki 19 öğrenci ve 12 veli ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve araştırma sırasında araştırmacı öğretmen tarafından tutulan öğretim günlüğünden elde edilmiştir. Tüm nicel veriler SPSS 20. yazılımı ile Mann-Whitney U Testi, Friedman Testleri ve Wilcoxon işaret sıralaması testi ile toplanmıştır ve nitel veriler tümevarımsal içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada ortaya çıkan sonuçlar, deney grubu öğrencileri için kelime öğrenme performansı ve bu kelimelerin kalıcılık düzeylerinin kontrol grubu öğrencilerinden daha yüksek olduğunu ve bu sonuçların istatistiksel olarak anlamlı olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, ters yüz sınıf modeli uygulamalarının ilköğretim öğrencilerinin İngilizce kelime öğrenme başarısını arttırmada ki etkisi, öğrenci verilerinden elde edilen nitel sonuçlar ile de desteklenmiştir. Ebeveynler ile yapılan görüşme verileri de bu yeni model hakkında olumlu görüşlere sahip olduğunu göstermektedir. Buna ek olarak, öğretmen günlüğünün analiz sonuçları, modelin zorluklarına rağmen, öğretmenin geleneksel pedagojik yaklaşımla karşılaştırıldığında ters yüz öğrenme yöntemini yararlarını gözlemlediğini göstermektedir. Sonuç olarak, ters yüz sınıf modeli, Türkiye'deki ilkokulların İngilizce dersi sınıflarında sınırlı ders zamanı ve ezbere dayalı öğrenme ile ilgili sorunlara etkili bir çözüm olarak önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
One of the most popular educational models of recent years that emerged as the reflection of use of technology in education is Flipped Classroom Model, which is a learning model that allows the time spent with students in the classroom to implement active, game-based, and collaborative learning approaches efficiently, thereby improving the permanence and efficiency of learning. Based on the explanatory mixed method research design, this study aimed to reveal the effect of flipped classroom model on achievements of primary school students in learning English vocabulary items and the perceptions and experiences of students, parents and the teacher researcher about the flipped classroom practices. For this study taking place in the spring term of 2018-2019 teaching year, the students were randomly selected as experimental group (N = 32) who studied a vocabulary lesson video at home and control group (N = 33) who learned the same vocabulary items by the traditional method at school. The quantitative data of the study were collected by applying Measurement 1, Measurement 2 and Delayed test to totally 65 4th grade students in a state school in Istanbul. On the other hand, the qualitative data were obtained from semi-structured interviews with 19 students and 12 parents in the experimental group and the teaching journal kept by the teacher researcher during the study. All quantitative data were analyzed by SPSS 20. software with Mann-Whitney U Tests, Friedman Tests and The Wilcoxon signed-rank tests and the qualitative data were analyzed using inductive content analysis. The results revealed that the levels of vocabulary learning performance and retention of these items for the experimental group students were higher than those of the control group students and these results were statistically significant. In this context, the significant impact of the flipped classroom instructions was also supported by the qualitative results obtained from the student data. The analysis of the parents' interview data also showed that they had positive opinions about this new model. The analysis of the teacher diary also indicated that despite the challenges of the model, the teacher also observed the benefits of it in comparison to the traditional pedagogical approach. Consequently, the flipped classroom model is suggested as an effective solution for the problems related to limited class-time and rote learning in English classrooms of primary schools in Turkey.
Benzer Tezler
- The effect of flipped classroom model on the vocabulary learning and retention of young EFL learners
Tersyüz edilmiş sınıf modelinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen küçük yaştaki öğrencilerin kelime öğrenimi ve kalıcılığı üzerine etkisi
ŞEYMA NUR ŞAHİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEKİYE MÜGE TAVİL
- Bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde ters yüz öğrenme modelinin öğrenenlerin akademik başarılarına, motivasyonlarına ve teknolojiyle kendi kendine öğrenme düzeylerine etkisi
The effect of the flipped learning model on the academic success, motivation and self-directed learning with technology in the information technologies and software course
ENSAR İNCE
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMimar Sinan Güzel Sanatlar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKER CIRIK
- The effect of flipped classroom instruction on Iraqi EFL learners' writing skills
Dönüştürülmüş sınıf eğitiminin İngilizce öğrenimi gören Iraklı öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki etkileri
RAMYAR QADER
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
İngiliz Dili ve EdebiyatıGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN
- The effect of Flipped Classroom Model on students' learning English
Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modelinin öğrencilerin İngilizce öğrenmelerine etkisi
GÖKÇEN ÜNSAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİHA KAHYALAR GÜRSOY
- The effect of flipped classroom practice on elementary students' reading comprehension level
Tersyüz sınıf modelinin temel seviye öğrencilerinin okuma becerisi üzerindeki etkisi
BETÜL ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR