Okul öncesi dönemdeki çocukların duygu düzenleme becerileri ile ebeveynlerinin sosyal sorun çözme ve çocuklarının olumsuz duygularıyla başetme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The investigation of the relationship between preschool children's emotional skills and the relationship between negative emotions of parentel problems and social problems
- Tez No: 589448
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SAİDE ÖZBEY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Baş etme stratejileri, Başa çıkma, Duygu düzenleme, Ebeveynler, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Olumsuz duygulanım, Problem çözme becerisi, Sosyal sorunlar, Coping strategies, Coping, Emotion regulation, Parents, Preschool period, Preschool education, Negative mood, Problem solving ability, Social problems
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırma 48-66 aylık çocukların duygu düzenleme becerileri ile“ebeveynlerin sosyal sorun çözme ve çocukların olumsuz duygularıyla baş etme becerileri”arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Kişisel Bilgi Formu”“Sosyal Problem Çözme Envanteri – Kısa Formu”“Çocuğun Olumsuz Duygusuyla Başa Çıkma Ölçeği”“Duygu Düzenleme Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Çalışmanın evrenini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Ankara ili merkez ilçesi Altındağ'da bulunan, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı anaokulu ve anasınıflarına devam eden, gelişim bakımından yetersizliği olmayan, 48-66 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini evrenden tesadüfi küme örnekleme formülü kullanılarak belirlenmiş 322 çocuk ve ebeveynleri oluşturmuştur. Araştırma sonucunda çocukların duygu düzenleme becerilerinin, çocuğun cinsiyeti, kardeş sayısı, doğum sırası, okul öncesi eğitime devam süresi, okul türü, aile türü, anne-baba yaşı, anne-baba öğrenim durumu, annenin çocuğa ayırdığı zaman değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği (p<0.50), babanın çocuğa ayırdığı zamana göre ise çocukların lehine anlamlı farklılık gösterdiği (p<0.50) saptanmıştır. Annelerin sosyal problem çözme becerileri incelendiğinde, anne-baba yaşı değişkenlerinin anlamlı farklılık göstermediği (p<0.50) saptanmıştır. Anne öğrenim durumuna göre ilkokul mezunu annelerin, baba öğrenim durumuna göre öğrenim durumu yükseldikçe babaların, anne çalışma durumuna göre çalışmayan annelerin ve baba mesleğine göre işçi ve yardımcı profesyonel mesleğe sahip olan babaların lehine anlamlı farklılıklar gösterdiği (p>0.50) saptanmıştır. Ebeveynlerin çocuklarının olumsuz duygularıyla başa çıkma ölçeğinden aldıkları puanların anne yaşı, baba öğrenim düzeyi, anne çalışma durumu ve baba mesleği değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği (p<0.50) saptanmıştır. Baba yaşına göre küçümseyici tepkiler ve cezalandırıcı tepkiler alt boyutlarında 20-30 yaş babalar lehine, anne öğrenim durumuna göre küçümseyici tepkiler alt boyutunda ilkokul mezunu anneler lehine anlamlı farklılıklar gösterdiği (p>0.50) saptanmıştır. Çocuğun duygu düzenlemesiyle ebeveynin sosyal sorun çözme becerileri arasında negatif yönde düşük düzeyde anlamlı ilişki saptanmıştır. Çocuğun duygu düzenlemesiyle, ebeveynlerin çocuklarının olumsuz duygularıyla başa çıkmaları arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı ilişki saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to determine the relationship between emotion regulation skills of preschool children and the social coping skills of parents with social problem solving and negative emotions of children çocuklar which are thought to be effective on these skills. For this purpose, 48-66 months old children attending the preschool education on the“Personal Information Form, Social Problem Solving Inventory - Short Form”,“Problem, - Coping with the Child's Negative Emotion Scale”,"Emotion Regulation Scale, 4 data collection the tool was used. The research is a relational survey model. The population of the study consists of 48-66 months old children in the kindergarten and kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in Altındağ, the central district of Ankara province in the 2015-2016 academic year. The sample of the study consisted of 322 children and their parents who were determined by using random cluster sampling formula. As a result of the research, emotion regulation skills of the children did not show significant differences according to the variables of gender, number of siblings, birth order, duration of pre-school education, type of school, type of family, parental age, parental education status, and the time allocated to the child (p. <0.50); It was found that there was a significant difference in favor of children (p <0.50). It was found that the emotion regulation of the children did not show a significant difference to the parental age variables according to the scores obtained from the mothers' social problem solving scale (p <0.50); It was found that there were significant differences in favor of mothers who graduated from primary school according to mother education level, fathers as the education level increased according to father education status, mothers who did not work according to mother working status and fathers who had worker and assistant professional occupation according to father profession (p> 0.50). Children's emotion regulation did not show a significant difference according to the scores of the parents on coping with negative emotions of their children according to the variables of mother age, father education level, mother working status and father profession (p <0.50); It was found that there was a significant difference in favor of mothers with 20-30 years of age in favor of fathers in condescending and punitive responses sub-dimensions according to father age, and in favor of mothers with primary school graduation in terms of scorn responses in terms of mother education level (p> 0.50). A negatively low level of significant relationship was found between the emotion regulation of the child and the social problem solving skills of the parent. There was a low positive correlation between emotion regulation of children and coping with negative emotions of parents' children.
Benzer Tezler
- Ebeveyn ve çocuklarda duygu düzenleme becerilerinin sosyoekonomik düzey bağlamında incelenmesi
Examination of emotion regulation skills in parents and children in the context of socio-economic status
BURCU YÜZÜGÜLDÜ İMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
PsikolojiEge ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TÜRKAN YILMAZ IRMAK
- Okul öncesi dönemdeki çocuklarda bakış açısı alma becerileri, duygu düzenleme ve ahlak gelişiminin davranış sorunları ile ilişkisi
The relationship between preschoolers' perspective-taking skills, emotion regulation, moral development, and problem behaviors
SEMA EREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERHUNDE ÖKTEM
- Okul öncesi dönemdeki çocukların problemli teknoloji kullanımı ile davranış problemleri, sosyal beceriler ve duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between problematic technology use and behavioral problems, social skills and emotion regulation skills of preschool children
FEYZA AKGÜR ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Psikolojiİstanbul Nişantaşı ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BAHAR AKOĞLU
- Okul öncesi dönemindeki çocukların sosyal problem çözme becerisi: oyuncu ebeveynliğin ve duygu düzenlemenin rolü
Social problem solving skills of pre-school children: the role of parental playfulness and emotion regulation
DAMLA DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
PsikolojiMaltepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BEGÜM ÖZDEMİR DEMİRCİ
- Okul öncesi dönemdeki çocuklarda ebeveynlik davranışları, duygu sosyalleştirme, hazzı geciktirme, sosyal yeterlilik ve yaratıcılık arasındaki ilişkiler
The relations between parenting behaviors, emotion socialization, delaying gratification, social competence and creativity in preschool children
BİLGESU HASÇUHADAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
PsikolojiAbant İzzet Baysal ÜniversitesiGenel Psikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAMİT COŞKUN