Eğitsel bir mekân olarak halkevlerinin yaygın eğitim çalışmaları: Bolu Halkevleri örneği(1932-1951)
Non-formal education of community centers as an educational space: The example of Bolu Community Centers(1932-1951)
- Tez No: 574898
- Danışmanlar: PROF. DR. MESUT AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Tarih, Eğitim ve Öğretim, History, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Halkevleri, Yaygın eğitim, Halk Dershaneleri ve Kurslar Şubesi, okuma-yazma kursu, Dil, Edebiyat ve Tarih Şubesi, Temsil, Bolu, Kurslar, Community Centers, Non-Formal Education, Public Courses and Courses Branch, Literacy Course, Language, Literature and History Branch, Drama, Bolu, Community houses, Courses
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
19 Şubat 1932 tarihinde açılan Halkevleri, Dil, Tarih ve Edebiyat Şubesi, Güzel Sanatlar Şubesi, Temsil Şubesi, Spor Şubesi, Sosyal Yardım Şubesi(İçtimai Yardım), Halk Dershaneler ve Kurslar Şubesi, Kütüphane ve Neşriyat Şubesi, Köycüler Şubesi ile Müze ve Sergi Şubesinden oluşmaktaydı. İlk açılan Halkevleri arasında yer alan Bolu Halkevi 1932'de, Düzce Halkevi 1934'te, Akçakoca, Gerede, Göynük ve Mudurnu Halkevleri ise 1935 yılında açılmıştır. 1949'a gelindiğinde Mengen ve Seben Halkevleri ile sayısı sekize ulaşan Bolu Halkevleri çatısı altında yoğun bir şekilde yaygın eğitim çalışmaları sürdürülmüştür. Bu araştırmanın amacı, Türk eğitim ve kültür tarihimizin önemli bir kurumu olan Halkevlerinin yaygın eğitim alanında yaptığı çalışmaları belirlemek, Bolu Halkevleri örneğinde derinlemesine incelemektir. Bu amaçla araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi modeli kullanılarak gerçekleşmiştir. Araştırma, dört bölüm halinde incelenerek tamamlanmıştır. Giriş bölümünde araştırmanın amacı, problemleri, sınırlılıkları ve sayıltılarına yer verilmiştir. Daha sonra ise Türk Ocakları, Halkevleri ve yaygın eğitim ile ilgili olarak kuramsal bilgiler verilmiş, ilgili araştırmalar incelenmiştir. Üçüncü bölümünü ise araştırmanın yöntemi, modeli, veri toplama süreci ve bu verilerin analizinin yer aldığı teknik bilgiler oluşturmaktadır. Çalışmanın son bölümünde ise Bolu Halkevlerinin kuruluşu, şubeleri marifetiyle yaptıkları genel hizmetlerin yanı sıra şubeler tarafından gerçekleştirilen yaygın eğitim çalışmalarına yer verilmiştir. Araştırma sonucunda da elde edilen verilere bağlı olarak çeşitli sonuçlara varılmış, önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Opened on 19 February 1932, Community Centers Language, History and Literature Branch, Fine Arts Branch, Drama Branch, Sports Branch, Social Aid Branch (Internal Aid), Public Courses and Courses Branch, Library and Publications Branch, Village and Branch Museum and Exhibition Branch it was formed. Bolu Community Center was opened in 1932, Düzce Community Center in 1934 and Akçakoca, Gerede, Göynük and Mudurnu Community Center were opened in 1935. In 1949, Mengen and Seben Community Center and Bolu Community Centers, which reached eight in number, carried out intensive non-formal education activities. The aim of this research is to determine the activities of the Community Centers, an important institution of our Turkish education and cultural history, in the field of non-formal education and to examine in depth The Example of Bolu Community Centers. For this purpose, the research was carried out by using document analysis model which is one of the qualitative research methods. The research was completed in four chapters. In the first part, the aim, problems, limitations and assumptions of the research are given. Afterwards, theoretical information about Turkish Hearths (Türk Ocakları), Community Centers and non-formal education was given and related researches were examined. The third part consists of the method, model, data collection process and technical information about the analysis. At the end of the study, the establishment of Bolu Community Centers, the general services provided by the branches as well as non-formal training activities carried out by the branches were included. Depending on the data obtained from the research, various conclusions have been reached and recommendations have been made.
Benzer Tezler
- Mimari tasarım eğitimi ve güncel mimarlık tartışmalarının bir arayüzü olarak mekânsal yerleştirmeler
Spatial installations as an interface of architectural design education and current architectural discussions
ÖMÜR KARARMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
MimarlıkYıldız Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEN CİRAVOĞLU DEMİRDİZEN
- Milli Eğitim Bakanlığının belirlediği mekan-yön kriterlerinin eğitim kampüsü yarışmaları üzerinden değerlendirilmesi
The assessment of place-direction criteria determined by Ministry of Education in terms of education campus contests
DİLEK AYBEK ÖZDEMİR
- Okul öncesi eğitimde dış mekan etkinliklerine ilişkin ebeveyn tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Examining parent attitudes towards outdoor activities in preschool education according to various variables
FATMA AYKUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİNEM GÜÇHAN ÖZGÜL
- Bir lisede uygulanan rehberlik programının öğrenci başarısı üzerindeki etkisi
Başlık çevirisi yok
M. ALİ ÇETİNER
Doktora
Türkçe
1992
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN TAN
- İlmi edebi ve eğitsel yönleriyle Hz. Yusuf kıssası ve mesajlar
With it's scientific literary and educational aspects the Yusuf parable and messages
SADIK TAŞDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
DinIğdır ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MAHMUT SÖNMEZ