Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 60-72 aylık çocukların sosyal duygusal uyumları, sosyal problem çözme becerileri ve rekabet stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Analyzing the relationship between social emotional adaptation, social problem solving skills and competition types of 60-72 months old children attending preschool education
- Tez No: 559748
- Danışmanlar: PROF. DR. GÜLDEN UYANIK BALAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Duygusal uyum, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Problem çözme, Problem çözme becerisi, Psikososyal uyum, Rekabet, Sosyal sorunlar, Sosyal uyum, Uyum, Emotional adjustment, Preschool education, Preschool childrens, Problem solving, Problem solving ability, Psychosocial harmony, Competition, Social problems, Social adjustment, Adjustment
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 60-72 aylık çocukların sosyal duygusal uyumları, sosyal problem çözme becerileri ve rekabet stilleri arasındaki ilişkinin ve çocukların sosyal duygusal uyumları, sosyal problem çözme becerileri ve rekabet stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde gerçekleştirilen araştırma, İstanbul ili Üsküdar ilçesinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilen anaokullarında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi 2018-2019 eğitim-öğretim yılında okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 110 çocuktan ve öğretmenlerinden (12) oluşmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları, araştırmacı tarafından geliştirilen“Kişisel Bilgi Formu”, Güven ve Işık (2006) tarafından 5 yaşa uyarlaması yapılan“Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği”, Yılmaz (2012) tarafından Türkçe'ye uyarlanan“Wally Sosyal Problem Çözme Testi”ve Uyanık-Balat, Akman ve Arslan-Çiftçi (2017) tarafından Türkçe'ye uyarlanan“Okul Öncesi Rekabet Ölçeği”dir. Verilerin analizinde okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 60-72 aylık çocukların sosyal duygusal uyumları, sosyal problem çözme becerileri ve rekabet stilleri arasındaki ilişkiyi belirlemek için Spearman Sıra Farkları Korelasyon Katsayısı analizi uygulanmıştır. Çocukların sosyal duygusal uyumları, sosyal problem çözme becerileri ve rekabet stillerinin çeşitli değişkenler (cinsiyet, yaş, kardeş sayısı, doğum sırası, anne-baba yaşı, anne-baba öğrenim düzeyi, ailenin sosyo-ekonomik düzeyi ve daha önce okul öncesi eğitim hizmeti alma durumu) açısından incelenmesi amacıyla yüzde, frekans, ortalama ve standart sapma gibi tanımlayıcı istatistikler kullanılmış ve değişkenlere göre farkı incelemek için ise t Test, tek yönlü varyans analizi-ANOVA, Kruskal Wallis-H Testi, Mann Whitney-U Testi ve Post Hoc Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 60-72 aylık çocukların sosyal duygusal uyumları ile rekabet etme stilleri alt boyutları arasında ve sosyal duygusal uyumları ile sosyal problem çözme becerileri alt boyutları arasında anlamlı düzeyde ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca çocukların sosyal duygusal uyumlarının cinsiyet, anne öğrenim düzeyi ve baba çalışma durumu değişkenlerine göre; sosyal problem çözme becerilerinin cinsiyet ve baba yaşı değişkenlerine göre; rekabet türlerinin ise anne öğrenim düzeyi ve baba öğrenim düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
This research aims to examine the relation between socio-emotional adaptation, social problem solving skills and types of competition in children and review socio-emotional adaptation, problem solving skills and types of competition of children in terms of different variables. The survey research was carried out in kindergartens selected from Üsküdar in İstanbul via convenience sampling method. The sample of the research comprises 110 children who attended preschool education in the academic year of 2018-2019 and their teachers (12 people). Data collection tools for the study were“Personal Information Form”developed by the researcher,“Marmara Social Emotional Adaptation Scale”adapted by Guven and Isik (2006) for 5-year-old children,“Wally Social Problem Solving Test”translated and adapted to Turkish by Yılmaz (2012) and“Preschool Competition Questionnare”translated and adapted to Turkish by Uyanik-Balat, Akman and Arslan-Ciftci (2017).Data was analyzed through Spearman's Rank Order Correlation to determine the relationship between socio-emotional adaptation, social problem solving skills and types of competition in children of 60-72 months old. Descriptive statistics such as frequency, mean and standard deviation was used to examine socio-emotional adaptation, social problem solving skills and types of competition in children in terms of different variables (gender, age, number of siblings, birth order, age of parents, academic background of parents, socio-economic status of family and whether the children had preschool education before). Afterwards, T-test, one-way analysis of variance-ANOVA, Kruskal Wallis-H test, Mann Whitney-U test and Post hoc analysis were used to analyze the variation in terms of different variables.Research findings have indicated that there is a statistically significant relationship between socio-emotional adaptation and sub-dimensions of types of competition and socio-emotional adaptation and sub-dimensions of social problem solving skills in children of 60-72 months old. Furthermore, a significant variation has been observed in socio-emotional adaptation in terms of gender, mother's academic background and whether father is employed, in social problem solving skills in terms of gender and father's age and in types of competition in terms of mother's and father's academic background.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 60-72 aylık çocuklara yönelik hazırlanan öz düzenleme eğitim programının çocukların öz düzenleme ve sosyal becerileri üzerine etkisi
The effect of self-regulation training program prepared for 60-72 months old children attending preschool institutions on the self-regulation and social skills of children
BEYZANUR CANOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA ÖMEROĞLU
- Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-72 aylık çocuklarda görülen davranış problemleri ile çocukların iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Study of the relationship between behaivor problems and the communication skills of 60-72 month old preschool children
DERYA VURAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALEV ÖNDER
- Froebel Armağanlarının okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60 – 72 aylık çocukların geometri becerilerine etkileri
Effects of Froebel Gifts on geometry skills of 60 - 72 months old pre-school children
AYŞE PINAR ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimOkan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ÇİĞDEM KOTİL
- Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden60-72 aylık çocukların akademik benlik saygısıdüzeyi ile saldırganlık yönelimi arasındakiilişkinin incelenmesi
The correlation between academic self respect of 60-72month-old children attending pre-school educationinstitutes and their level of tendency towards aggression
BURÇİN YIRTICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAKBULE MEZİYET ARI
- Okul öncesi eğitime devam eden ve etmeyen 60-72 aylık çocukların değer algılarına ebeveyn tutumlarının etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of perception of value of 60-72 children who attend preschool education and not preschool education to parental attitudes
BETÜL ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUDE BALABAN DAĞAL