Does EFL instructors' gender affect EFL students' motivation?

Yabancı dil olarak İngilizce öğreten okutmanların cinsiyeti yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin motivasyonunu etkiliyor mu?

PDF İndir

Tez No: 559747
Yazar: NAİLE İLKYAZ KOŞAR TURAL
Danışmanlar: DOÇ. DR. BÜNSER DİLARA KOÇBAŞ DEMİR
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: Cinsiyet, Dil öğretimi, Motivasyon, Okutmanlar, Yabancı dil, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci başarısı, Öğretim, Öğretim elemanları, Üniversite öğrencileri, Gender, Language teaching, Motivation, Instructors, Foreign language, Foreign language teaching, Student achievement, Teaching, University students
Yıl: 2019
Dil: İngilizce
Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı İstanbul, Türkiye'de özel bir üniversitenin İngilizce Hazırlık Programı'nda eğitim görmekte olan öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonunu etkileyen faktörleri ve yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretim üyelerinin motivasyon stratejilerini ortaya çıkarmaktır. Ayrıca, bu çalışma yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin cinsiyetinin öğrencilerin motivasyonu üzerinde bir etkisi olup olmadığını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Spesifik olarak bu çalışma, İngilizce Hazırlık Programı'nda eğitim gören erkek ve kadın öğrencileri motive eden faktörler arasındaki ortak veya farklı noktaları araştırmaktadır. Ayrıca bu çalışma, kadın ve erkek öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizce öğreten kadın ve erkek öğretim üyelerine dair bakış açılarını ortaya çıkarmak ve yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretim üyelerinin cinsiyetlerinin öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonuna bir etkisi olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. Nicel veriler 63 yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretim üyesine uygulanan ve 98 İngilizce Hazırlık Programı öğrencisine uygulanan farklı iki anket aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise toplamda 11 öğrenciden oluşan 2 farklı focus (odak) grup görüşmesi aracılığıyla toplanmıştır. Bu çalışmayı yapmakla amaçlanan İngilizce öğrenen öğrencilerin motivasyon kaynaklarını ve İngilizce öğretmenlerinin motivasyon stratejilerini araştırmanın yanı sıra yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin cinsiyetlerinin öğrencilerin motivasyonu üzerindeki etkisini görmekti. Nicel verilerin sonuçlarına göre öğretmenlerin cinsiyetlerinin öğrencilerin motivasyonu üzerinde bir etkisi yok iken nitel verilerin sonuçlarına göre öğrencilerin cinsiyet temelli önemli deneyimleri ve fikirleri olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to find out the factors that affect English Language Preparatory Program students' motivation in learning English and to find out the motivational strategies of EFL instructors. Moreover, the study aims to figure out if EFL instructors' gender influences EFL students' motivation in learning English or not. Specifically, this study aims to investigate the common and different factors that affect female and male students' motivation in learning English. The study also aims to reveal the perspective of female and male students towards their female and male EFL instructors and it intends to display whether the EFL instructors' gender affects the students' motivation or not. The study has been conducted in the English Language Preparatory Program (ELPP) of a private university in İstanbul, Turkey. The quantitative data were obtained through two different questionnaires administered to EFL instructors and 63 English Language Preparatory Program students. Besides, qualitative data were gathered through focus group interviews with the ELPP students. The hypothesis for this research was to find out a relationship between EFL instructors' gender and EFL students' motivation. According to the results of the quantitative measures, the study claims that there is not a relationship between EFL instructors' gender and EFL students' motivation. However, according to the results of the qualitative measures, students have some important gender based experiences and ideas.

Benzer Tezler

Tez No
680504
Reflective teaching perception of EFL teachers who applied reflective teaching tools in their class
Sınıfında yansıtıcı öğretim araçlarını uygulayan İngilizce yabancı dil öğretmenlerinin yansıtıcı öğretim algısı
ÖZGE ALGÜL
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretim İstanbul Aydın Üniversitesi
İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÜRKAY BULUT
Tez No
359927
EFL teachers' conceptions of teaching grammar
İngilizce öğretmenlerinin gramer öğretimi üzerine algıları
DİLBER MADENSOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve Öğretim Çağ Üniversitesi
İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU
Tez No
708677
Perceived usefulness of flipped learning in the EFL context in higher education: Teachers' and learners' perspectives
Yükseköğrenimde yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde ters-yüz öğrenme modelinin öğretmen ve öğrenci tarafından algılanan kullanışlığı
GÜL PINAR ERCAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretim İstanbul Medeniyet Üniversitesi
Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
Tez No
189970
Analysis of contextual genuineness of the dialogues in the coursebooks headway, cutting edge and opportunities
Headway, cutting edge ve opportunities adli ders kitaplarındaki diyalogların bağlamsal özgünlüğünün incelenmesi
ZEKİYE ECE ABALI
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
Eğitim ve Öğretim Gazi Üniversitesi
İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CEMAL ÇAKIR
Tez No
117349
A Case study of one EFL teacher`s pedagogical system for teaching listening
Bir ingilizce öğretim elemanının dinleme becerisi dersindeki pedagojik sistemi
ALPER ÖZMADEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2002
Eğitim ve Öğretim İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
DR. BİLL SYNDER

Geri Dön