Learner autonomy perceptions of EFL teachers
Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin öğrenen özerkliği algıları
- Tez No: 559739
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN UYGUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademisyenler, Dil öğretimi, Yabancı dil, Yabancı dil öğretimi, Öğrenen özerkliği, Öğretmenler, İngilizce, Academicians, Language teaching, Foreign language, Foreign language teaching, Learner autonomy, Teachers, English
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma Yeditepe ve İstanbul Bilgi Üniversitelerinde çalışan 72 İngilizce öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği algılarını araştırmaya yöneliktir. Bu amaçla, 6 adet araştırma sorusu, yarı yapılandırılmış mülakat soruları yardımıyla nitel ve anket sorularıyla toplanan nicel veriler aracılığıyla yanıtlanmıştır. Çalışmanın nicel sonuçları, hazırlık programlarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği algılarının genel olarak pozitif anlamda yüksek olduğunu saptamıştır. Bu öğretmenlerin öğrenen özerkliği algıları üstünde yaş faktörünün anlamlı bir etkisi olmadığı ortaya koyulmuştur. Bunun yanı sıra, öğretmenlerin deneyim sürelerinin öğrenen özerkliği algısında etkisi saptanmış ve 1-5 ile 5-10 yıl deneyim süresi bulunan öğretmenlerin algılarının, 10-15, 15-20 ile 20 ve üzeri deneyim süresi olan öğretmenlerden daha yüksek olduğu ortaya koyulmuştur. Çalışmanın nitel kısmında ise öğretmenler öğrenen özerkliğini tanımlarken, bireysellik, farkındalık, kabiliyet, sorumluluk, öğrenci hedef ve amaçları, güçlü ve zayıf yönleri ile aktif katılım ifadelerini kullanmışlardır. Türk öğrencilerin öğrenen özerkliğini geliştirmede yaşanan problem ve engeller sorulduğunda, eğitim sistemi, öğretmen merkezli eğitim yaklaşımları, öğrencilerin kendilerini yönlendirme alışkanlıklarının bulunmaması, kişisel amaçlarının olmaması ve dış kaynaklara bağımlı olma ifadeleri ile karşılaşılmıştır. Öğretmenlerin en önemli rolleri ise yardımcı/rehber, kolaylaştıran, kaynak, motivasyon sağlayıcı, gözlemci, ara bulucu ve lider şeklinde tanımlanmıştır.
Özet (Çeviri)
The thesis was conducted with 72 EFL teachers working at English preparatory programs at Yeditepe University and Istanbul Bilgi University. The aim of the thesis was to investigate learner autonomy perceptions of EFL teachers. With that aim, 6 research questions were answered with the collated quantitative data from the questionnaires and qualitative data from semi-structured interviews. The results of the quantitative part of the thesis showed that, EFL teachers working at English preparatory programs have a positive attitude towards the development of autonomy in general. There was no scientifically significant effect of age on the levels of LA perceptions of EFL teachers. LA perception levels of teachers who have 1-5 and 5-10 years of experience were above the levels of teachers who have 10-15, 15-20, 20 and over years of experience. Qualitative part of the thesis stated that, teachers define LA with words such as individuality, awareness, ability, responsibility, aims and goals of the students, strengths and weaknesses and active participation. As for the problems and hindrances for the development of learner autonomy, participating teachers mentioned education system, teacher-centric approaches, students' not being accustomed to guiding themselves, lack of personal aims and dependence to outside sources. The most important roles of the teachers were helper/guide, facilitator, resource, motivator, monitor, moderator and leader.
Benzer Tezler
- University students and their teachers perceptions and expectations of learner autonomy in efl prep classes
Üniversite ingilizce hazırlık sınıfı öğrenci ve öğretmenlerinin öğrenci özerkliğini algılamaları ve öğrenci özerkliğinden beklentileri
SEVDE BAYLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. DERİN ATAY
- Perceptions of EFL instructors and Turkish EFL students as prospective teachers about learner autonomy and the comparison of their perceptions
İngilizce okutmanlarının ve öğretmen adayı olarak İngilizce öğrencilerinin öğrenen özerkliği konusundaki algıları ve algılarının karşılaştırılması
GÜLSÜN SOFRACI
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DEMET YAYLI
- Secondary school EFL teachers' perceptions on learner autonomy
Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği üzerine algıları
ÜMİT YAŞAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
- Learner autonomy in secondary school virtual classrooms: Turkish EFL teachers' perceptions and practices
Ortaokul sanal sınıflarında öğrenen özerkliği: Yabancı dil olarak İngilizce öğreten Türk öğretmenlerin algıları ve uygulamaları
SEMRA KARAALİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN
- Efl students' perceptions of the flipped classroom in terms of learner autonomy, language skills, technological attitudes and motivation at secondary level
Ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenmede özerklik, dil becerileri, teknolojik tutumlar ve motivasyon açısından ters-yüz sınıf algıları
FUNDA KÖMEÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimKarabük Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZKAN KIRMIZI