Geri Dön

Secondary school EFL teachers' perceptions on learner autonomy

Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği üzerine algıları

PDF İndir

  1. Tez No: 632862
  2. Yazar: ÜMİT YAŞAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Branş öğretmenleri, Ortaokul öğretmenleri, Ortaokullar, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenen özerkliği, Öğretmen algısı, İngilizce, İngilizce dersi, Branch teachers, Secondary school teachers, Secondary schools, Foreign language education, Foreign language teaching, Learner autonomy, Teacher perception, English, English lessons
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Öğrenen özerkliği kişinin kendi öğrenimini kontrol etme yeteneği olarak yabancı dil öğreniminde hayati bir öneme sahiptir. Öğretmenler öğrencilerde öğrenen özerkliği geliştirme konusunda asıl role sahip olarak kabul edilir, onların öğrenen özerkliği üzerine algıları konusunda bazı çalışmarın odağı olmasına rağmen hala yeterince keşfedilmemiş olduğu görülmüştür. Bu yüzden, bu karma yöntem desenli çalışmanın amacı ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği konusundaki algılarını, öğrencilerde özerkliği geliştirmede öğretmenin rolünü, öğrenen özerkliğinin arzu edilirliği ve uygulanabilirliğini ve öğretmenlerin öğrenen özerkliğini geliştirirken karşılaştığı zorlukları anlamaktır. Bu çalışma 2019-2020 akademik yılının ikinci döneminde, Adana ilinin Kozan ilçesindeki 23 farklı ortaokulda görev yapan 43 İngilizce öğretmeninin katılımıyla yürütülmüştür. 43 İngilizce öğretmenine Al-Busaidi ve Borg (2012) tarafından tasarlanan anket uygulanmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen bu katılımcılara toplamda 60 maddelik bir anket uygulanmış ve bu katılımcılardan 10 tanesi yapılandırılmış görüşme için gönüllü olmuştur. 6 haftalık bir süreç sonunda anketlerden elde edilen veri SPSS 26.0 (Statistical Package for Social Sciences 26.0) programı kullanılarak analiz edilmiş ve yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veri ise nitel tematik içerik analizine tabi tutulmuştur. Bu veri toplama araçlarından elde edilen bulgular, ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği terimine aşina olduklarını göstermiş ve öğrenen özerkliğini dil öğrenimine katkı sağladığını kabul etmelerine rağmen devlet okullarında müfredat ve zaman kısıtlamaları sebebiyle öğrenen özerkliğini geliştirmenin mümkün olmadığını düşünmektedirler.

Özet (Çeviri)

Learner autonomy plays a crucial role in learning a foreign language as the ability to take control of one's own learning. Teachers are considered to have the primary role in developing autonomy in learners; it is always the focus of several studies about their perceptions on learner autonomy and considered as incompletely explored, yet. Therefore, the purpose of this mixed type study is to sort out the secondary school EFL teachers' perceptions on learner autonomy, teachers' role in promoting learner autonomy, desirability and feasibility of learner autonomy, and the challenges teachers face in promoting learner autonomy. This study was conducted during the second term of 2019-2020 academic year. The participants of this study are 43 EFL teachers from 23 different secondary schools in Kozan province of Adana, Turkey. A questionnaire and a structured interview, which are designed by Al-Busaidi and Borg (2012) are applied to 43 ELT teachers. These participants, who are selected by purposive sampling method, are given the questionnaire including 60 items and 10 of these participants are volunteers to take part in the structured interview. At the end of 6-week treatment, the data collected through the questionnaire were analyzed with Statistical Package for Social Sciences 26.0 (SPSS 26.0 version) software and the data collected through structured interviews were exposed to qualitative thematic analyses. Findings from these data collection tools reveal that secondary school EFL teachers are familiar with the term of learner autonomy and agree that learner autonomy contributes to learning a second language; nonetheless, they disagree that learner autonomy is feasible at state school environments because of the curriculum and time limitations.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    768425

    The effects of emergency remote teaching on learner autonomy and self-efficacy perceptions of high school EFL students

    Acil uzaktan öğretimin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen ortaöğretim seviyesindeki öğrencilerin özerkliğine ve özyeterlilik algılarına etkisi

    ORKUN BOZKURT GÖNÜLTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RANA YILDIRIM

  2. Tez No

    505336

    Efl students' perceptions of the flipped classroom in terms of learner autonomy, language skills, technological attitudes and motivation at secondary level

    Ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenmede özerklik, dil becerileri, teknolojik tutumlar ve motivasyon açısından ters-yüz sınıf algıları

    FUNDA KÖMEÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKarabük Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZKAN KIRMIZI

  3. Tez No

    488670

    An investigation into the Syrian refugee EFL learners' perceptions about learner autonomy and their readiness for autonomy in language learning

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli mülteci öğrencilerin dil öğreniminde öğrenen özerkliğine yönelik algıları ve dil öğreniminde özerkliğe hazırbulunuşlukları üzerine bir araştırma

    NİLCAN BOZKURT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN

  4. Tez No

    358363

    EFL teachers' perceptions of teaching vocabulary learning strategies

    İngilizce öğretmenlerinin sözcük öğrenme stratejilerini öğretme anlayışları

    NESRİN DEMİRTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU

  5. Tez No

    327767

    Experienced and novice teachers'perceptions on autonomous language learning

    Tecrübeli ve tecrübesiz öğretmenlerin dil öğretiminde otonom öğrenme hakkındaki algıları

    NİDA ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. MUSTAFA ONUR CESUR

Geri Dön