Geri Dön

6. sınıf öğrencilerine scratch ve kodu game lab programlama dillerinin öğretiminde öğrencilerin tutum, öz yeterlilik ve akademik başarılarının karşılaştırılması

The comparison of 6th grade students' in terms of attitudes ,self-efficacy and academic achievement on teaching of scratch and kodu game lab 'programming languages

PDF İndir

  1. Tez No: 512965
  2. Yazar: ANIL DİNÇER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BAHAR BARAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Kodu Game Lab, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Programlama dilleri, Scratch, Tutumlar, Öz yeterlilik, Öğrenci tutumu, Academic achievement, Kodu Game Lab, Secondary school students, Secondary schools, Programming languages, Scratch, Attitudes, Self-efficacy, Student attitude
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı Scratch ve Kodu Game Lab ile programlama öğretiminin 6. Sınıf öğrencilerin programlama akademik başarısı, tutumu ve öz-yeterlik algıları üzerine olan etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Çanakkale ili Biga ilçesinde bulunan Yeniceköy Ortaokulunda iki şubede öğrenim gören 27 ortaokul 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada iki adet deney grubu bulunmaktadır. Bu deney gruplarında öğrenci seçiminde küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Ders içeriğinin ve ders planlarının oluşturmasına katkı sağlamak amacıyla yürütülen ihtiyaç analizi kapsamında Bilişim Teknolojileri Öğretmenleri ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Programlama öğretimi toplam 20 ders saati olmak üzere, bir gruba Scratch programlama dili, diğer gruba Kodu Game Lab programlama dili anlatılmıştır. Deney gruplarına ön-test ve son test olarak, Programlama Dilleri Akademik Başarı Testi, Eğitsel Bilgisayar Oyunları Destekli Kodlama Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği ve Programlamaya İlişkin Öz-Yeterlik Ölçeği uygulanmıştır. Ayrıca programlama dili öğretiminin kalıcılık yönünden incelenmesi amacıyla son-test uygulandıktan sekiz hafta sonra tekrar-test olarak Programlama Dilleri Akademik Başarı Testi uygulanmıştır. Araştırmada verileri analiz ederken ilişkisiz örneklem t-testi, ilişkili örneklem t-testi ve Shapiro-Wilk normallik testi uygulanmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde Scratch ile programlama öğrenen öğrencilerin, Kodu Game Lab ile öğrenim görenlere göre başarıları anlamlı derecede arttığı görülmüştür. Scratch programlama dili ile öğrenim gören öğrencilerin, Kodu Game Lab ile öğrenim gören öğrencilerin tutumu ve öz-yeterlik algıları arasında anlamlı derecede bir fark olmadığı saptanmıştır. Scratch ve Kodu Game Lab ile programlama eğitimi alan öğrencilerin programlama dillerine karşı olan öz-yeterlik algılarının anlamlı derecede arttığı da görülmüştür. Ayrıca Kodu Game Lab ile programlama eğitiminin tutumu anlamlı derecede arttığı da ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the impact of teaching programming with the Scratch and Kodu Game Lab on programming academic achievement, attitude and self-efficacy perceptions of 6th grade students. The study group of this research was composed of 27 middle-school students who were studying in two different classes inYeniceköy Secondary School which is located in Biga, a district of Canakkale province. There were two experimental groups in this research. In these experimental groups, the Cluster Sampling Method has been appliedfor the selection of students. Semi-structured interviews with Information Technology Teachers were applied within the context of the needs analysis which aims to contribute to the creation of course content and lesson plans. Teaching programming to children One of the experimental group was taught In the programming teaching lesson for children scheduled for 20 hours, the scratch programming language was used in one of the experimental groups, while the cod game lab was used in the other group. Experimental groups were ditributed“the Programming Language Academic Achievement Test”,“the Educational Computer Games Assisted Learning”,“the Coding Attitude Scale”and“the Computer Programming Self-Efficacy Scale”both as the pre-test and final-test. After eight weeks, the Programming Language Academic Achievement Test was applied as a re-test for testing retention. The independent sample t-test, dependent sample t-test and Shapiro-Wilk normality test have been applied to analyse data. When the findings of the study indicated that the students in the group of Scratch teaching have significantly improved the programming achievement when compared with the other grouphave studied with Code Game Lab to learn programming. It has been determined that there wasno significant difference between the attitude and self-efficacy perceptions of the students in the group of the Scratch and the Code Game Lab. Self-efficacy perceptions in the groups of both Scratch and Code Game Lab have also increased significantly. It has also emerged that teaching programming with Code Game Lab has increased attitudes of students towards programming significantly.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    545003

    6.sınıf öğrencilerine programlama dili öğretilirken kullanılan scratch programının öğrencilerin problem çözme becerilerine ve tutumlarına etkisi

    Effects of scratch programme used in teaching programming language to 6th grade students on their problem solving ability and attitudes

    RUKİYE BERNA BALA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FÜSUN GÜLDEREN ALACAPINAR

  2. Tez No

    575632

    6. sınıf matematik dersine ait“Tam sayılar ve cebirsel ifadeler”konularının scratch destekli öğretiminin akademik başarı, motivasyon ve bilgilerin kalıcılığına etkisi

    6. impact of scratch-supported teaching of“Integers and algebraic expressions”subjects on academic achievement, motivation and persistence of knowledge

    METEHAN MERCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ

  3. Tez No

    527192

    6. sınıf fen bilimleri dersi vücudumuzdaki sistemler ünitesi dolaşım sistemi konusunun scratch destekli öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları ve motivasyonlarına etkisi

    The effect of scratch-assisted teaching of circulatory system subject in systems in our body unit of the 6th grade science class on the academic achievement and motivation of the students

    OKAN KEÇECİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DEMET ÇETİN

  4. Tez No

    628951

    Scratch destekli matematik öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin cebirsel ifadeler konusundaki akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi

    The effect of Scratch based mathematics instructions on 6th grade students' academik achievements and attitudes in algebraic expressions

    AYBÜKE OKUDUCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET FATİH ÖÇAL

  5. Tez No

    585158

    Blok tabanlı programlama aracının 6. sınıf öğrencilerinin programlama başarısı, algoritma geliştirme öz-yeterlikleri ve güdülenmelerine etkisi

    The effects of block based programming tool on 6th year students' programming achievement, algorithm development self-competencies and motivation

    FUNDA BAKIRCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN

Geri Dön