Akademik çelişki tekniğinin tarih derslerindeki başarı ile güdü üzerindeki etkileri ve öğrencilerin değerlendirmeleri
The Technique of academic contraversy on the achievement of history course effects on motivation and student evaluations
- Tez No: 51174
- Danışmanlar: PROF.DR. KAMİLE AÇIKGÖZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Tarih, Education and Training, History
- Anahtar Kelimeler: Akademik çelişki, Geleneksel öğrenme yöntemi, Motivasyon, Tarih öğretimi, Öğrenme yöntemleri, Öğretim yöntemleri, İşbirlikli öğrenme, Academic contradiction, Traditional learning method, Motivation, History teaching, Learning methods, Teaching methods, Cooperative learning
- Yıl: 1996
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmanın amacı; işbirlikli öğrenme yöntemi ve geleneksel öğretim yöntemlerinin tarih başarısı, güdü ve öğrenci değerlendirmeleri üzerindeki etkilerini incelemektir. Denekler (DeneyN = 40; KontroİN = 43) İzmir Beştepeler Lisesi 4. Dönem öğrencileridir. Gruplar deney durumunu kontrol etmek amacıyla Random yöntemiyle deney ve kontrol grubu olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Araştırmada veriler denel işlemlerden önce ve sonra uygulanan test, yazılı sınav, gözlem ve öğrenci kompozisyonları aracılığı ile toplanmıştır. İşbirlikli öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubundaki denekler tarih dersi basan testinde ve yazılı sınavda, geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubundaki deneklere göre daha başarılı olmuşlardır, öğrencilerin tarih dersleri ile ilgili görüşlerini içeren kompozisyonların değerlendirilmesi sonucu, işbirlikli öğrenme gruplarındaki öğrencilerin bu yöntemden hoşlandıkları ve bu yöntemin başarılan üzerinde olumlu etkileri olduğu doğrultusunda görüş bildirdikleri belirlenmiştir. III
Özet (Çeviri)
SUMMARY The purpose of the present research is to investigate effects of cooperative learning and tradational methods on history achievement, student motivation and students' ratings of instruction. Subjects ( n= 83) were 4th graders at Beştepeler High School. Grups were randomly assigned to control and experimental conditions. Data was collected by multiple choice questions, essays, observation, and student compositions. Subjects in cooperative learning group scored significantly higher at achievement test, and essay type questions. Evaluation of student compositions indicate that students enjoyed cooperative learning and believe that cooperative learning has a positive impact on their achievement. IV
Benzer Tezler
- Academic recruitment and selection: the case of Turkish and Nigerian academia
Başlık çevirisi yok
ROMANUS CHİDİ EJİAGA
- A study of job satisfaction of a group of academical staff in Marmara University
Başlık çevirisi yok
NİL BASKAYA ORAN
- Developing reading materials for graduate level EAP (English for academic purposes) courses at Ankara University
Başlık çevirisi yok
SİNAN ATAY
Yüksek Lisans
İngilizce
1990
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
WİLLİAM ANCKER
- Yalnızlığın çeşitli değişkenlerle ilişkisi (atılganlık, durumluk-sürekli kaygı, depresyon ve akademik başarı)
Başlık çevirisi yok
MUSTAFA ÖZODAŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZEKİ ASLANTÜRK
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinde benlik kavramının akademik başarıya etkisinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
GÜLER YAVUZER
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DUYAN MAĞDEN