Geri Dön

Gelişim problemi olan 2-6 yaş çocuklarda duyu-motor algı ve hareket eğitiminin gelişim alanları ile duygu ve davranış problemlerine etkisi

The effects of sensory-motor perception and movement training in 2-6 years old children with developmental problem on the fields of development and emotional and behaviour problems

PDF İndir

  1. Tez No: 498692
  2. Yazar: REMZİ GÜLEÇ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. EROL YILDIRIM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Davranış bozuklukları, Duyuşsal davranışlar, Gelişim bozuklukları, Motor gelişim, Motor hareketler, Okul öncesi çocuklar, Çocuk gelişimi, Çocuk gelişme bozuklukları, Ölçekler, Behavioral disorders, Affective behaviours, Developmental disabilities, Motor development, Motoric motions, Preschool childrens, Child development, Child development disorders, Scales
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Arel Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Psikoloji Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, duyu-motor algı ve hareket eğitiminin gelişimsel problemleri olan 2-6 yaş çocukların gelişim alanları ile duygu ve davranış problemlerine etkileri incelenmiştir. Duyu-motor algı ve hareket eğitimi programı,2-6 yaş arası Otizm Spektrum Bozukluğu gösteren dokuz (9 çocuk), Dil Bozukluğu gösteren üç (3 çocuk), Genel Gelişim Gecikmesi gösteren üç (3 çocuk) toplam 15 çocuk, kişisel ve sosyal, ince motor, kaba motor, dil gelişimi, duygu ve davranış problemlerine yönelik çalışmadır. 18 hafta boyunca, haftada 6 gün, günde 2 saat ve toplam da 216 saat uygulanmıştır. Araştırmamızın değişkenlerin kontrolü amacıyla araştırma gurubuna çalışma boyunca farklı bir eğitim uygulaması yaptırılmamıştır. Temel gelişim seviyesini belirlemek amacıyla Denver II Gelişim Testi, davranış özelliklerini belirlemek amacıyla 2-3 yaş Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği ile 4-18 yaş Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmanın verileri, SPSS 21,0 istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde parametrik olmayan testlerden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Bu verilerin analizleri 2-3 yaş ve 4-6 yaş grubu olarak iki kısımda değerlendirilmiştir. 2-3 ve 4-6 yaş grubu Wilcoxon işaretli sıralar testi sonuçlarına göre duyu-motor algı ve hareket eğitimi sonrası çocukların Denver-II gelişim ölçeği ve alt boyutları (kişisel-sosyal, ince motor, dil ve kaba motor gelişim) ön test ve son test ortalamaları incelendiğinde verilen eğitimden sonra tüm alt boyutlarda ve genel toplam puanlarda istatistik olarak anlamlı düzeyde farklılık olmuştur. 2-3 yaş ve 4-6 yaş Çocuklar İçin Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇDDÖ) ön test puanları ile son test puanları karşılaştırıldığında duyu-motor algı ve hareket eğitimi sonrası Çocuklar İçin Davranış Değerlendirme Ölçeği içe yönelim, dışa yönelim ve genel toplam puanlarda istatistik olarak anlamlı düzeyde puanların düştüğü görülmüştür. Sonuç olarak araştırma grubu olan 2-6 yaş çocuklarda duyu-motor, algı ve hareket eğitiminden sonra kaygı düzeylerinde düşüş olduğu, saldırgan ve yıkıcı davranışlarında azalmalar, ince motor, kaba motor, dil ve sosyal alanlarında olumlu gelişim görülmüştür.

Özet (Çeviri)

In this study, the effects of sense-motor, perception and physical training in 2-6 years old children with development problem on the fields of development and emotional and behavior problems are examined. Sensory-motor sense and movement training is a study directed to personal and social, fine motor, gross motor, receptive and expressive language, emotion and behavior problems of 2-6 years old children consisting of nine (9 child) Autism Spectrum Disorders, three (3 child) having Speech Disorders, three (3 child) having General Development Delay, in total 15 children; it was applied through 18 weeks, 6 days in a week and 2 hours per day, in total 216 hours. With the aim of controlling the variables of our study, any other different training exercise was not applied to the sample group. Pretest- posttest design was made by using Denver-II development scale and Child Behavior Checklist for 2-3 and, 4-18 ages and with these data the positive effects of training on development areas and emotional and behavior problems were measured. In the analysis of the study, Wilcoxon sign test which is in SPSS 21.0 statistical software was used to analyze the findings and the analysis were evaluated in two parts: 2-3 ages and 4-6 ages' groups. According to the results of 2-3 and 4-6 ages group Wilcoxon sign orders test, when Denver II development scale and its sub dimensions' (personal- social, fine motor, speech and gross motor development) pretest and posttest averages after sensory-motor sense and movement training were examined, it is seen that there is a meaningful difference in all sub dimensions and general scores after the given training. According to 2-3 ages and 4-6 ages CBCL( Child Behavior Checklist) pretest-posttest results, decreases were determined in CBCL's internalizing, externalizing and general scores after sensory-motor sense movement training. As a result, after the sensory-motor, sense and movement training of children who are aged between 2-6, significant decrease in a meaningful level was seen in anxiety levels, aggressiveness and disruptive behaviors, and also fine motor and gross motor abilities, language and social skills were positively developed.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    549537

    6-16 yaş arası hemiparetik serebral palsili hastalarda motor ve duyusal işlevler ile psikolojik özelliklerin değerlendirilmesi

    Evaluation of motor and sensory functions and psychological properties in children with hemiparetic cerebral palsy between the ages of 6 and 16

    YILMAZ ŞATIRER

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıSağlık Bilimleri Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DENİZ YÜKSEL

  2. Tez No

    747066

    Otizm spektrum bozukluğu tanılı okul öncesi çocuklardaki duyusal işlemleme bozukluklarının ebeveyn bakım verme yükü ve otizm belirtileri ile ilişkisi

    Relationship between sensory processing problems, parental caregiving burden and autism symptom severity in toddlers with autism spectrum disorder

    GÖKÇE ELİF ALKAŞ

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    PsikiyatriSağlık Bilimleri Üniversitesi

    Çocuk ve Ergen Psikiyatrisi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL KARAÇETİN

  3. Tez No

    518469

    Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan 6-11 yaş çocuklarda parents plus children's ebeveynlik programının etkinliğinin incelenmesi

    Investigation of the effectiveness of the parents plus children's parenting program in children of ages 6-11 who have adhd

    BAHADIR TURAN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    PsikiyatriAtatürk Üniversitesi

    Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ONUR BURAK DURSUN

  4. Tez No

    743212

    Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar ve ailelerinde duyusal işlemleme becerileri ile kaygı ve depresyon düzeylerinin incelenmesi

    Examination of sensory processing skills and levels of anxiety and depression in children with autism spectrum disorder and their families

    SÜLEYMAN SERT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    ErgoterapiBiruni Üniversitesi

    Ergoterapi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜLYA KAYIHAN

  5. Tez No

    788085

    Otizm spektrum bozukluğu olan ve tipik gelişen çocukların beslenme davranışlarının karşılaştırılması ve ailelerinin beslenme bilgi düzeylerinin incelenmesi

    Comparison of nutritional behaviors of with autism spectrum disorder and typically developing children and examination of their families' nutritional knowledge levels

    DEMET KONAK HEKİMCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Beslenme ve Diyetetikİstanbul Bilgi Üniversitesi

    Beslenme ve Diyetetik Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BİRSEN DEMİREL

Geri Dön