Multilevel investigations of student motivation, engagement, and achievement in science in relation to teacher related variables
Öğrenci motivasyonu, katılımı ve fen başarısının öğretmen değişkenleriyle ilişkisinin çok düzeyli incelenmesi
- Tez No: 481509
- Danışmanlar: PROF. DR. SEMRA SUNGUR, YRD. DOÇ. DR. SÜNDÜS YERDELEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Branş öğretmenleri, Fen başarısı, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi öğretimi, Motivasyon, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Öğrenci katılımı, Öğretmenler, İş doyumu, Branch teachers, Science achievement, Science lesson, Science teaching, Motivation, Secondary school students, Secondary schools, Student participation, Teachers, Job satisfaction
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın ana amacı öğretmen motivasyonu, iş doyumu ve 7. Sınıf öğrencilerinin motivasyon, katılım ve fen başarısı arasındaki ilişkileri incelemektir. Ayrıca, okul çevresi, öğretmen motivasyonu ve iş doyumu değişkenleri arasındaki ilişkiler de bu çalışma kapsamında incelenmektedir. Çalışmanın katılımcıları Ankara'da ikamet eden 3394 7. Sınıf öğrencisi ve bu öğrencilerin 134 fen bilimleri öğretmenidir. Öğrenci ve öğretmenlerden toplanan veriler çok düzeyli analiz (HLM) kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen değişkenlerinin kendi aralarındaki ilişkileri araştırmak için de yol analizi kullanılmıştır. Öğrenci düzeyi değişkenler öğrenci öz-yeterliği, başarı hedefleri (ustalık yaklaşma-kaçınma, performans yaklaşma-kaçınma) ve katılımı (ajanssal, davranışsal, bilişsel ve duyuşsal) içermektedir. Öğretmen düzeyi değişkenler ise, okul ortamı değişkenleri (öğretmen-veli ilişkileri, meslektaşlarla ilişkiler, yönetim desteği, disiplin sorunları) ve okul hedef yönelimi değişkenleri (ustalık ve performans hedefleri), öğretmen motivasyonu değişkenleri (öğrenci katılımı için öğretmen öz-yeterliği, öğretim stratejileri öz-yeterliği, ve sınıf yönetimi öz-yeterliği; grup yeteneği ve görev analizi kolektif yeterliği; ustalık ve performans öğretim hedefleri) ve iş doyumudur. Bu çalışmada öğretmen motivasyonu ve iş doyumu değişkenlerinin öğrenci çıktılarını yordadığı ve öğrenci düzeyi değişkenlere aracılık ettiği; öğrenci düzeyi değişkenlerinin fen başarısını yordadığı ve okul çevresi değişkenlerinin öğretmen motivasyonunu yordadığı hipotezleri kurulmuştur. Analiz sonuçlarına göre fen bilimleri öğretmenlerinin ustalık öğretim yaklaşımları öğrenci fen başarısını yordayan tek öğretmen değişkeni olarak bulunmuştur. Öğrenci düzeyi yordayıcılardan davranışsal katılım, öz- yeterlik ve ustalık yaklaşım hedefleri fen başarısını anlamlı olarak yordamıştır. Ayrıca, yol analizi sonuçlarına göre okul ustalık hedef yapısı fen bilimleri öğretmenlerinin ustalık öğretim hedefleriyle ilişkili bulunurken, öğretmen-veli ilişkileri ve sınıf içi disiplin sorunları öğretmen motivasyonunun en önemli yordayıcıları olarak bulunmuşlardır.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study was to examine the interrelationships among teacher motivation, job satisfaction, and 7th grade students' motivation, engagement, and achievement in science. Additionally, relationships among school environment variables, teacher motivation, and job satisfaction were also investigated. The participants of the study were 134 science teachers and their 3394 students in Ankara. A set of Hierarchical Linear Modeling analyses were used to analyze the student and teacher data and a path analysis was used to investigate the interrelationships among only teacher level variables. Student level variables included students' self-efficacy, achievement goals (mastery approach- avoidance, performance approach-avoidance), and engagement (agentic, behavioral, cognitive, and emotional). Teacher level variables included school environment variables which were school context (relations with parents, relations with colleagues, supervisory support, and discipline problems) and school goal structure (school mastery and performance goals) and teacher motivation variables (efficacy for student engagement, efficacy for instructional strategies, and efficacy for classroom management; collective efficacy for group competence and task analysis; mastery and performance goals for instruction), and job satisfaction. It was hypothesized that teacher motivation variables and job satisfaction influenced student outcomes; teacher motivation variables interacted with student level variables; student-level variables influenced students' science achievement; and school environment variables associated with teacher motivation variables. Results indicated that science teachers' mastery approaches to instruction was the only significant predictor of students' science achievement. In the student level, behavioral engagement, self-efficacy and mastery approach goals were the significant predictors of students' science achievement. Moreover, path analysis results indicated that school mastery goal structure significantly associated with science teachers' mastery instructional goals and relations with parents and student discipline problems were the best predictors of science teachers' motivation.
Benzer Tezler
- Türkiye'deki ve Libya'daki öğrencilerin ikinci dereceden bir bilinmeyenli denklemler konusundaki cebirsel düşünme becerilerinin SOLO taksonomiye göre incelenmesi
Investigation of Turkish and libyan students' algebraic thinking skills in quadratic equations with one unknown according to SOLO taxonomy
AWATEF AHMED KH ELAZZABI
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KAÇAR
- Anadolu güzel sanatlar liselerinde sanat eserlerini inceleme dersinin çok alanlı sanat eğitimi yöntemine göre işlenmesinin öğrenci başarısına etkisi
Analysing art works lessons with teaching multi disciplinary art education method and its influence of student success in the Anatolian fine arts high school
DERYA ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiResim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ OSMAN ALAKUŞ
- Çift odaklı öğretim modelinin 5. sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığı becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of dual focus teaching model on mathematical literacy skills of 5th grade students
RABİYE EROĞLU KARATAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MENEKŞE SEDEN TAPAN BROUTIN
DOÇ. DR. RECAİ AKKAYA
- Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde dijital öykü kullanımına yönelik deneyimlerinin incelenmesi
An investigation of classroom teachers' experiences regarding the use of digital stories in mathematics teaching
ŞUHEDA ÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN ÇİL
- Günlük yaşam problemleri uygulanarak altıncı sınıf öğrencilerinin matematiksel yetkinliklerinin incelenmesi
İnvestigation the mathematical competences of sixth grade students by applying daily life problems
RUKİYE AKKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BAHTİYAR BAYRAKTAR