Investigating self efficacy beliefs and algebraic knowledge of turkish middle school mathematics teachers by the interaction of age groups and teaching degrees
Ortaokul matematik öğretmenlerinin öz yeterlik seviyeleri ve cebirsel bilgilerinin yaş grupları ve öğretmenlik sertifikasyonları aracılığıyla incelenmesi
- Tez No: 481228
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET SENCER ÇORLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi için gereken alan bilgisi, cebir, cebirsel bilgi, öz yeterlik, orta okul, Bilimsel bilgi, Matematik, Matematik eğitimi, Meslek sertifikasyonu, Mesleki bilgi, Mesleki yeterlilik, Ortaokul öğretmenleri, Yeterlilik, Öğretmenler, mathematical knowledge for teaching, algebra, algebraic knowledge, self-efficacy, middle school, Scientific information, Mathematics, Mathematics education, Occupational cerftification, Professional knowledge, Professional competence, Secondary school teachers, Sufficiency, Teachers
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı; Türkiye'deki ortaokul matematik öğretmenlerinin cebir öğretimi ile ilgili alan bilgileri, öz yeterlik inançları, yaş grupları ve öğretmenlik sertifikasyonları göz önüne alındığında, bu değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olup olmadığını araştırmaktır. Katılımcılar, Ankara ilinin sosyo-ekonomik olarak düşük risk taşıyan bir bölgesindeki devlet okulları arasından rasgele seçilen 15 okulda çalışmakta olan 43 orta okul matematik öğretmenidir. Data toplama sürecinde örüntü, fonksiyon, ve cebir alan bilgisi ölçeği ile matematik öğretimi özyeterlik ölçeği kullanılmıştır. Data, çoklu varyans analizi yaklaşımıyla analiz edilmiştir. Bu çalışmanın bağımsız değikenleri, yaş grubu ve sertifikasyon türü (eğitim fakültesi sertifikalı ve alternatif sertifikalı) iken; bağımlı değişkenleri, öğretmenlerin örüntü, foksiyon, ve cebir alan bilgisi ile öz yeterlik puanlarıdır. Analiz sonuçları, öğretmenlerin matematiksel alan bilgileri ve öz yeterlikleri ile yaş grubu ve sertifikasyon türü arasında istatistiksel olarak anlamlı hiçbir ilişki bulunamadığını göstermiştir. Sonuçlar, Türkiye'deki öğretmen eğitimi, işe alımı ve atama sistemi ile hizmet içi mesleki gelişim programlarının kalitesi göz önüne alınarak tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of the current study was to investigate whether there was a statistically significant relationship between Turkish middle school mathematics teachers' knowledge for teaching algebra, self-efficacy beliefs, age groups, and teaching certification types. Participants of this study were 43 middle school mathematics teachers from 15 randomly selected state schools in a socio-economically low-risk district of Ankara. For the data collection, mathematical knowledge for teaching patterns, functions, and algebra scale and mathematics teaching efficacy beliefs instrument were used. Data were analysed with multivariate analysis of variance approach. The dependent variables were teachers' patterns, functions, and algebra knowledge and their self-efficacy scores while the independent variables were age groups and certification types (faculty of education certified and alternatively certified). The analysis disclosed that there was no statistically significant difference between two age groups and certification types in mathematical knowledge or self-efficacy beliefs of teachers. Results were discussed with respect to recruitment and placement system in teacher education and quality of professional development programs for in-service teachers.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmen adaylarının lineer denklem sistemleri çözüm süreçlerinin öz-yeterlik algısı ve çoklu temsil bağlamında incelenmesi
An investigation of the processes of pre-services mathematics teachers? solving systems of linear equations within the context of self-efficacy and multiple representations
DENİZ KARDEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
MatematikMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ DELİCE
YRD. DOÇ. DR. EMİN AYDIN
- Investigating the relationship between EFL teachers' self-efficacy beliefs and their individual innovativeness levels
İngilizce öğretmenlerinin özyeterlik inançlari ile bireysel yenilikçilik seviyeleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
KORAY KAÇAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLAY ER
- Investigating beliefs and perceived self-efficacy beliefs of prospective elementary mathematics teachers towards using origami in mathematics education
İlköğretim matematik öğretmen adaylarının origaminin matematik eğitiminde kullanılmasına yönelik inanç ve öz yeterlik algılarının incelenmesi
OKAN ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL BOSTAN
- Investigating stages of concern and technology integration self-efficacy beliefs of English language pre-service teachers
İngilizce öğretmen adaylarının kaygı aşamalarının ve teknoloji entegrasyonu öz yeterliliklerinin araştırılması
HALİL KAYADUMAN
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER DELİALİOĞLU
DR. ŞENÖM TUĞBA YALÇIN
- Investigating the relationship between burnout levels and self-efficacy beliefs of ELT teachers
İngilizce öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri ve öz-yeterlilik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi
BÜŞRA UYSALBAŞ DAVARCIOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ