Geri Dön

Exploring secondary mathematics teachers' conceptions of mathematical literacy

Lise matematik öğretmenlerinin matematik okuryazarlığına ilişkin kavrayışlarının incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 463568
  2. Yazar: MURAT GENÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı lise matematik öğretmenlerinin matematik okuryazarlığına ilişkin kavrayışlarını araştırmaktır. Bunu yaparken, birbiriyle ilişkili üç önemli husus ele alınmıştır. Bu hususlar sırasıyla; (i) matematik okuryazarlığı kavramına ilişkin öğretmen kavrayışlarının incelenmesi, (ii) etkili matematik okuryazarlık gelişimine ilişkin öğretmen kavrayışlarının incelenmesi ve (iii) matematik okuryazarlığına vurgu yapan matematik öğretim programına ilişkin öğretmen kavrayışlarının incelenmesidir. Bu çalışmada veriler 2014-2015 bahar döneminde çeşitli okul türlerinde görev yapan 16 lise matematik öğretmeni ile üç farklı aşamada yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Öğretmenlerin matematik okuryazarlığı hakkındaki kavrayışlarını daha derinlemesine incelemek amacıyla, her görüşme araştırmacı tarafından tasarlanmış görevlerle desteklenmiştir. Veri analizi nitel veri analizi yazılımı olan NVivo 10 yardımıyla içerik analizi yöntemi kullanılarak veri toplama süreci ile birlikte başlatılmıştır. Kodlama düzeni başlangıçta kavramsal çerçeve ve araştırma sorularına dayanarak geliştirilmiş daha sonra veri analizinin ilerleyen süreçlerinde daha ayrıntılı bir işleme tabi tutularak genişletilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, matematik okuryazarlığı kavramına ilişkin katılımcı öğretmenlerin kavrayışları; matematik okuryazarlığının doğası, matematik okuryazarlığı için gerekli temel matematik yetenekleri ve matematik ve matematik okuryazarlığı arasındaki ilişki olarak üç kategori altında toplanmıştır. İkinci olarak, etkili matematik okuryazarlığı gelişimine ilişkin katılımcı öğretmenlerin kavrayışları; matematik okuryazarlığı gelişimi önündeki ana engeller ve matematik okuryazarlığı gelişimini sağlayan merkezi alanlar olarak iki kategori altında irdelenmiştir. Son olarak, matematik okuryazarlığına vurgu yapan matematik öğretim programına ilişkin katılımcı öğretmenlerin kavrayışları; matematik okuryazarlığına vurgu yapan matematik öğretim programı önündeki zorluklar ve matematik okuryazarlığı bağlamında önerilen öğretim programı değişiklikleri olarak iki kategori altında ele alınmıştır. Bu çalışmanın bulguları, öğretmenlerin matematik okuryazarlık eğiliminin ve yeterliliklerinin, erken matematik okuryazarlık gelişiminin ve matematik okuryazarlığına vurgu yapan matematik öğretim programının etkili matematik okuryazarlık gelişimi için büyük önem taşıdığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research study was to investigate secondary mathematics teachers' conceptions of mathematical literacy. In doing so, the following three crucial interrelated issues were addressed: (i) teachers' conceptions of what the notion of mathematical literacy means, (ii) teachers' conceptions of how the development of mathematical literacy could be facilitated, and (iii) teachers' conceptions of what a mathematics curriculum emphasizing mathematical literacy should look like. The data gathered for this study were done by means of semi-structured interviews in three distinct stages with 16 in-service mathematics teachers from various types of secondary schools during the spring semester of 2014-2015. In order to capture more comprehensive understanding of teachers' conception of mathematical literacy, each interview was also supplemented by researcher-designed tasks. The content analysis of data began with the data collection process with the help of the qualitative data analysis software NVivo10. The coding scheme was initially developed relying on the conceptual framework and research questions and then was expanded, and refined, in accordance with an ongoing analysis of the data. The results of this study indicated that teachers' conceptions of the concept of mathematical literacy were identified as the nature of mathematical literacy, fundamental mathematical capabilities for mathematical literacy, and relationships between mathematics and mathematical literacy. Secondly, teachers' conceptions of the effective development of mathematical literacy were classified as barriers to development of mathematical literacy, and central domains for mathematical literacy development. Finally, teachers' conceptions of mathematics curriculum emphasizing mathematical literacy were categorized as challenges in curriculum implementation in the context of mathematical literacy, and recommended curriculum modifications in relation to mathematical literacy. Based on the research findings, teachers' competence and disposition toward mathematical literacy, early mathematical literacy development, and mathematics curriculum emphasizing mathematical literacy understanding were reported to be of paramount importance for effective mathematical literacy development.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    372297

    Fizik öğretmen adaylarının dere akışı gözlemiyle deterministik kaos algılarının ortaya çıkarılması: Fenomenografik araştırma

    Başlık çevirisi yok

    ÇİĞDEM YENİALACA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP GÜREL

  2. Tez No

    523100

    Investigation of preservice mathematics teachers' algebraic thinking through translations among multiple representations

    Aday matematik öğretmenlerinin cebirsel düşünme yetilerinin fonksiyonlarda çoklu temsilleri kullabilme becerileri üzerinden incelenmesi

    ZEYNEP PEHLİVAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FATMA ASLAN TUTAK

  3. Tez No

    583956

    Ders imecesi yöntemiyle matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin gelişimlerinin incelenmesi: Trigonometri örneği

    Examining the development of technological pedagogical content knowledge of prospective mathematics teachers by using the method of lesson study: The case of trigonometry

    DERYA KARAKUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    MatematikAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASİN SOYLU

  4. Tez No

    381652

    Exploring middle school mathematics teachers' treatment of rational number examples in their classrooms: A multiple case study

    Ortaokul matematik öğretmenlerinin rasyonel sayı örneklerini sınıf ortamında ele alış biçimlerinin incelenmesi: Çoklu durum çalışması

    RAMAZAN AVCU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇİĞDEM HASER

  5. Tez No

    481215

    Exploring challenges of mathematics teachers who teach high school mathematics for visually impaired students in turkey

    Türkiye'de görme engelli öğrencilere lise matematiği öğreten matematik öğretmenlerinin karşılaştıkları zorlukların araştırılması

    GAMZE BAYKALDI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET SENCER ÇORLU

Geri Dön