Ankara Ünı̇versı̇tesı̇ Yabancı Uyruklu Öğrencı̇ Seçme Testı̇'nı̇n ölçme değı̇şmezlı̇ğı̇nı̇n örtük sınıf ve Rasch modelı̇ne göre ı̇ncelenmesı̇

Investigating the measurement invariance of Ankara University Foreign Student Selection Test by latent class and Rasch model

PDF İndir

Tez No: 456689
Yazar: ÖZGE ALTINTAŞ
Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ÖMER KUTLU
Tez Türü: Doktora
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: Test geliştirme, yapı geçerliği, örtük değişken modelleri, ölçme değişmezliği, madde işlev farklılığı, yabancı uyruklu öğrenci sınavı, Rasch modeli, Testler, Yabancı uyruklu öğrenciler, Yapısal geçerlik, Ölçme-değerlendirme, Örtük sınıf analizi, Öğrenci seçimi, Üniversiteler, Test development, construct validity, latent variable models, measurement invariance, differential item functioning, examination for foreign students, Rasch model, Tests, Foreign domestic students, Construct validty, Measurement and evaluation, Latent class analysis, Choosing students, Universities
Yıl: 2016
Dil: Türkçe
Üniversite: Ankara Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın genel amacı, 2013 yılı Ankara Üniversitesi Yabancı Uyruklu Öğrenci Sınavı'nda yer alan Temel Öğrenme Becerileri Testi'nin faktör yapılarını belirleyerek testin ülkelere ve cinsiyete göre ölçme değişmezliğine sahip olup olmadığını ve testte yer alan maddelerin, madde işlev farklılığı gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Bu araştırma betimsel araştırma modellerinden tarama türündedir. Araştırmanın genel evrenini 2134 birey oluşturmaktadır. Araştırma, kültürler arası karşılaştırmaları içerdiği için kültür, örneklem seçiminde ölçüt alınmıştır. Buna göre, Almanya, Azerbaycan ve İran'dan seçilen 1110 birey örneklemi oluşturmuştur. Araştırmada Temel Öğrenme Becerileri Testi'nin ilk 60 maddelik harf, sayı ve şekil ilişkilerine dayalı bölümü kullanılmıştır. Testin faktör yapısını belirlemede Örtük Sınıf Analizi ve Örtük Sınıf Faktör Analizi, ülkelere ve cinsiyete göre ölçme değişmezliğine sahip olup olmadığını ortaya koymada Eşanlı Örtük Sınıf Analizi kullanılmıştır. Son olarak, testte yer alan maddelerin ülkelere ve cinsiyete göre madde işlev farklılığı gösterip göstermediğini belirlemede ise, Rasch modeline dayalı Özyinelemeli Bölümleme Analizi kullanılmıştır. Temel Öğrenme Becerileri Testi'nin faktör yapısını belirlemeden önce testin bir bütün olarak ölçek yapısı eğilimi gösterip göstermediği, testi alan bireylerin yanıt örüntüleri açısından hangi sınıfta yer aldığı incelenmiştir. Buna göre testin dört sınıflı örtük bir modele sahip olduğu ve birden fazla faktör yapısı içerdiği görülmüştür. Örtük Sınıf Faktör Analizi'ne ait bulgular incelendiğinde, testin Parça-Bütün İlişkisi Kurma, Çıkarım Yapma ve Analitik Düşünme olmak üzere üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Testin ülkelere ve cinsiyete göre ölçme değişmezliğine ilişkin bulguları testin homojen bir modele sahip olduğuna işaret etmektedir. Testte yer alan maddelerin ülkelere ve cinsiyete göre madde işlev farklılığı gösterip göstermediğine bakıldığında ise, ülkeler açısından 14 maddede 0.01 manidarlık düzeyinde madde işlev farklılığına rastlanmıştır. Ancak bu maddelerin tüm ülkeler için benzer madde güçlük parametrelerine sahip olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet açısından ise madde işlev farklılığına rastlanmamıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to reveal whether the Basic Learning Skills Test of Ankara University Examination for Foreign Student 2013 has measurement invariance in terms of countries and gender by determining factor structure of the test and whether items of the test contain differential item functioning. This research is a survey type from descriptive research models. The general population of the study is composed of 2134 individuals. Since the study includes comparisons across cultures, the culture is accepted as a criterion in determining the sample group. Thus, the sample of the study consists of 1110 participants selected from Germany, Azerbaijan and Iran. The first part of the Basic Learning Skills Test with 60 items on letter-number-shape relationship has been used in the study. Latent Class Analysis and Latent Class Factor Analysis are utilized so as to define factor structure of the Basic Learning Skills Test; Simultaneous Latent Class Analysis is applied in order to determine whether the test has measurement invariance in terms of countries and gender. Lastly, Rasch model based Recursive Partitioning Analysis is put to use with the aim of specifying whether items of the test show differential item functioning according to countries and gender. Before determining the factor structure of the Basic Learning Skills Test, it has been examined whether the test showed a tendency to scale structure as a whole, and it has been studied to which class test-takers belong in terms of their response patterns. Accordingly, it has been found out that the test has four-class and contained more than one factor structure. Based on the results of Latent Class Factor Analysis, the Basic Learning Skills Test has three factors defined as Relating Parts to the Whole, Deducting and Analytical Thinking. The results of the test related to measurement invariance according to the countries and gender indicate that the test has a homogenous structure. It has also been analyzed if the items of Basic Learning Skills Test contain differential item functioning according to countries and gender. As a result, differential item functioning significant at 0.01 level has been detected in 14 items of the test. However, these items have been identified to have similar difficulty parameters in all countries. Finally, items have not shown DIF according to gender.

Benzer Tezler

Tez No
563120
Eğitim amacıyla Türkiye'ye gelen öğrencilerin turistik davranışı: Ankara örneği
The tourist behaviors of the students who came to Turkey for the purpose of education: Ankara case
HALİME EŞİYOK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Turizm Gazi Üniversitesi
Turizm İşletmeciliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİLGEHAN GÜLCAN
Tez No
640045
Yabancı öğrencilerin Türkiye'yi tercih etme nedenleri, gelecekle ilgili kariyer beklentileri ve göç niyetleri üzerine nitel bir çalışma
A qualitative study on foreign students' reasons for selecting Turkey as a study location and their career and migration plans after completing their studies
EMİNE ÖZDEN ÇERMİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Ekonomi Atılım Üniversitesi
İktisat Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİL DEMET GÜNGÖR
Tez No
932324
Pamukkale Üniversitesinde öğrenim gören Türk ve yabancı uyruklu öğrencilerin girişimcilik yönelimlerinin karşılaştırılması
Comparison of entrepreneurship orientations of Turkish and foreign students studying at Pamukkale University
FATMA KALKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
İşletme Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi
İşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYKUT GÖKSEL
Tez No
290698
Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde Türkçe dil bilgisi ve ad durum eklerine ilişkin öğrenci görüşleri
Student opinions regarding the Turkish grammar and nominal case suffixes in teaching Turkish as a foreign language
HATİCE ÇİĞDEM YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Dilbilim Gazi Üniversitesi
Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN GÜZEL
Tez No
73965
Yabancı uyruklu ve Türk üniversite öğrencilerine ait sorunların bazı değişkenler açısından incelenmesi
Başlık çevirisi yok
LEYLA ERCAN ESENTÜRK
Doktora
Türkçe
1998
Eğitim ve Öğretim Gazi Üniversitesi
Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BACANLI

Geri Dön