A case study: The potential impact of task-based instruction on EFL learners' writing self-efficacy
Örnek olay incelemesi: Görev temelli öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma öz yeterliliğine potansiyel etkisi
- Tez No: 448447
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Görev Temelli Öğrenme, Öğrenci Öz Yeterliliği, Yazma Becerisinin Öğretimi, Görev temelli öğretim, Yabancı dil öğretimi, Yazma becerisi, Yazma öğretimi, Örnek olaya dayalı öğrenme, Öz yeterlilik, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, Task-based Instruction, Learner Self-efficacy, Teaching Writing Skill, Task-based instruction, Foreign language teaching, Writing skills, Writing training, Case based learning, Self-efficacy, University students, Universities, English
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, görev temelli öğretim tekniğinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma öz yeterliliği üzerine olan etkisini ve öz yeterliliği etkileyen potansiyel faktörleri incelemiştir. Çalışmaya, İzmir Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda okuyan ve dil seviyesi orta düzeyde olan 28 öğrenci katılmıştır. Katılımcılar uygun örenekleme yöntemi ile seçilmiş ve dört hafta boyunca görev temelli öğrenme tekniği ile eğitilmiştir. Öğrencilerden yaratıcı ve problem çözmeye dayalı yazma görevlerini işbirlikli öğrenme yöntemi ile tamamlamaları istenmiştir. Veri toplamak için hem nicel hem nitel yöntemler uygulanmıştır. Veri toplama araçları tüm katılımcılardan toplanan görev temelli yazma öz yetkinlik ölçeği ve yazılı raporlardır. Ölçek, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir ve sosyal bilimler istatistik analizi (SPSS) programı aracılığı ile faktör analizi ve Cronbach's Alpha analizleri yapılarak güvenirlik ve geçerliliği test edilmiştir. Ölçek maddeleri, verilen eğitimle hedeflenen kazanımlarla ilgilidir. Ölçek, korelasyon analizi yapmak için eğitim öncesi ve sonrası olmak üzere iki defa uygulanmıştır. Ölçekteki soruların incelenmesi için t-testi uygulanmıştır. Amaç, verilen eğitimin öğrencilerin yazma öz yetkinliğine olan etkisini araştırmaktır. Ek olarak, yazılı raporlardan toplanan nicel verilerin analizleri yapılmıştır. Amaç, öğrencilerin yabancı dilde yazma öz yetkinliğini engelleyen veya kolaylaştıran faktörleri tam olarak anlayabilmektir.
Özet (Çeviri)
The study investigates the impact of task-based instruction (TBI) on EFL learners' writing self-efficacy and the potential factors which influence the sense of efficacy. The study comprised 28 intermediate level students who were studying English at Izmir University School of Foreign Languages. They were selected through random clustering and trained for four weeks through the principles of task-based instruction. They were instructed to complete creative and problem-solving tasks, based on task-oriented collaborative writing. In order to collect data, both quantitative and qualitative research paradigm were applied. Data collection tools were a task-based writing self-efficacy scale (TBWSES) and written reports collected from all participants. The scale was created by the researcher by ensuring validity and reliability using factor analysis and Cronbach's alpha item analysis on SPSS. The items in the scale were questions about the intended learning outcomes of the training. In order to obtain correlational analysis, learners were given the scale twice, before and after the training. Responses in the scales were analyzed using SPSS to perform paired sample t-test. The aim was to investigate the potential impact of the training on learners' writing self-efficacy. In addition, qualitative data analysis was done using the data obtained from written reports. The aim was to gain a deeper understanding of inhibitive and facilitative factors which influence learners' sense of efficacy in second language writing.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Avrupa Merkez Bankası'nın oluşumu, para politikası, uygulama sorunları ve Türkiye etkileri
Formation of European Central Bank, its monetary policy, application problems and its effects on Turkey
ALİ POLAT
- Mimari tasarım eğitiminde stüdyo kültürü araştırması: Öğrenen-merkezli ortamın yansımaları
Studio culture in architectural design education: Reflections of learner-centered environment
CEMİLE SANEM ERSİNE MASATLIOĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURBİN PAKER KAHVECİOĞLU
- Augmenting occupant thermal experience with cyber-physical-social systems: A case study on adaptive vents
Başlık çevirisi yok
CEM KESKİN
Doktora
İngilizce
2020
Makine MühendisliğiÖzyeğin ÜniversitesiMakine Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA PINAR MENGÜÇ
- Ulaşım projelerinde ekolojik ve sosyal etkiler İstanbul üçüncü köprü incelemesi
Ecological and social effects in transportation projects 'a review of the İstanbul 3rd bridge project'
NEFİSE NAZLI VARLIER
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZLEM ÖZÇEVİK