Geri Dön

Teaching grammar in context or in isolation for marked and unmarked structures

Basit ve karmaşık dilbilgisi yapılarını bir metin kullanarak ya da cümle bazında öğretme

PDF İndir

  1. Tez No: 448429
  2. Yazar: TUĞÇE KARAULUTAŞ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Dilbilgisi, Hazırlık sınıfları, Tümdengelim, Tümevarım, Yabancı dil öğretimi, Üniversiteler, İngilizce, Grammar, Preparatory classes, Deduction, Induction, Foreign language teaching, Universities, English
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma bazı dilbilgisi yapıların örneğin basit ve karmaşık yapıların öğretiminde tümden gelim ve tüme varım yöntemlerinin etkililiğini ve bu yöntemler arasında önemli bir farklılık var mı onu bulmayı amaçlamaktadır. Basit yapılar çoğu dilde bulunabilen, doğal yapılar, karmaşık yapılar belli bir kurala uymayan ve doğal olmayan yapılar olarak tanımlanır. Bu çalışma hem nicel hem de nitel bir çalışma özelliği taşımaktadır. Bir devlet üniversitesinin hazırlık sınıfında A1 seviyesinde okuyan 36 kişi çalışmaya katılmıştır. Katılımcılar, tüme varım ve tümden gelim grubu olarak iki deney grubuna bölünmüştür. Tümden gelim grubu bir metin içerisinde olmadan, cümle bazında, kurallar onlara hazır bir şekilde sunularak öğretim görmüştür. Tüme varım grubu ise bir metin içerisinde kurallara kendileri ulaşarak öğretim görmüştür. Edilgen yapı karmaşık yapı olarak, gelecek zaman basit yapı olarak seçilmilştir. Öğretim süreci sonunda her iki gruba bir test uygulanmıştır. Bu testlerin devamında 8 katılımcıyla dilbilgisi hakkında ve kullanılan yöntem hakkında fikirlerini alabilmek için bir mülakat yapılmıştır. Sonuçlar bu iki grup arasında basit ve karmaşık yapılar arasında önemli bir fark olmadığını göstermiştir. Ancak, mülakata katılan çoğu katılımcı tüme varım yönteminin öğrenme sürecinde daha etkili olduğunu belirtmiştir.

Özet (Çeviri)

This study aims to find out the effectiveness of inductive and deductive approach on teaching certain grammar structures such as marked and unmarked forms. It is intended to highlight whether there is a significant difference between teaching grammar in context and in isolation for marked and unmarked structures. Unmarked structures refer to the structures that are natural and found in most languages in the world while marked structures are unnatural or not following a regular pattern. The study is based on both quantitative and qualitative research design. 36 students, who were in A1 level in a prep. school of a state university were the participants in the study. The participants were divided into two experimental groups as inductive group and deductive group. The deductive group was taught grammar in isolation and the inductive group was taught in context. Passive form was chosen as marked and future tense was chosen as unmarked structure. After the instructions, both groups took Post tests. Following that, an interview was done with 8 of the participants to get their perceptions about learning grammar in general and the method used in learning process. The results revealed that there was no significant difference between scores of inductive and deductive group. However, it turned out most of the participants in the interview stated they were in favor of learning in context.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    8864

    The Use of countables and uncountables by Turkish EFL students

    Başlık çevirisi yok

    NERMİN ERSAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1989

    İngiliz Dili ve EdebiyatıAnadolu Üniversitesi

    PROF.DR. AHMET KONROT

  2. Tez No

    799455

    An evaluation of a course book in terms of 'creativity, collaboration, critical thinking, communication' and related skills

    Bir ders kitabının 'yaratıcılık, iş birliği, eleştirel düşünme, iletişim' ve ilişkili beceriler açısından değerlendirilmesi

    OSMAN KILIÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLİN DAĞDEVİREN KIRMIZI

  3. Tez No

    257086

    An exploratory study on isolated versus integrated form-focused instruction at the primary level in an EFL context

    İlköğretim düzeyinde İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamda içerik ve dilbilgisinin birlikte veya ayrı şekilde öğreten yöntemler üzerine bir araştırma

    ZENNURE ELGÜN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YASEMİN BAYYURT

    YRD. DOÇ. DR. SUMRU AKCAN

  4. Tez No

    463308

    Effects of multiple intelligences activities in a content-based context on grammar, vocabulary, writing and reading comprehension and attitudes of learners and teachers of English

    Konu-odaklı öğretim ortamında uygulanan çoklu zeka etkinliklerinin İngilizce dilbilgisi, kelime, yazma ve okuduğunu anlama ile öğrencilerin ve öğretmenlerin tutumlarına etkileri

    ZENNURE ELGÜN GÜNDÜZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İ. DOĞAN ÜNAL

  5. Tez No

    279896

    Metin oluşturmada edatların yeri

    The importance of postpositions for the formation of a text

    AHMET ISPARTA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    DilbilimMarmara Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA S. KAÇALİN

Geri Dön