Geri Dön

İngilizce'de sosyo-kültürel öğeli metinlerin öğretiminde eklektik ve kavramsal-işlevsel yöntemlerin erişiye etkisi

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 43904
  2. Yazar: EROL KAHRAMAN
  3. Danışmanlar: PROF.DR. ADİL TÜRKOĞLU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Metin, Okuma-anlama, Sosyokültürel metinler, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, Text, Reading-comprehension, Socio-cultural texts, Foreign language teaching, English
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Okuma-anlama okuyucunun metinle yaptığı iletişim sonucu ortaya çıkan bir üründür. Metnin sosyo-kültüreî özelliği, okuyucunun ortaya çıkaracağı ürünü etkilemektedir. Şayet öğrenci, metnin kültürel yapısı hakkında ön bilgisi varsa, metni daha kolaylıkla anlayacağı araştırmalarla kanıtlanmıştır. Öğrencinin kültürel değerleri, normları, kişisel deneyimi ve dünya görüşü, metnin kültürel niteliğine uymuyorsa, okuma-anlamada sorunlar çıkacaktır. Bu araştırmanın amacı, Gaziantep Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü'nde halen okutulmakta olan,“Strategies”serisindeki kültürel okuma pasajlarının öğretilmesinde iki değişik yaklaşımın etkililiğini araştırmaktır. Ayrıca, metnin öğrencilerin kendi kültürünü yansıtır olmasının, okuma-anlamada bir farklılık ortaya çıkarıp çıkarmadığı araştırılmıştır. Deneysel bir yöntem izlenen bu araştırmada, hazırlık sınıfı öğrencileri, on beşer kişilik gruplar halinde iki deney ve iki kontrol grublarına yerleştirilmiştir. Deneklere uygulama öncesi bir öntest ve uygulama sonrası bir sontest verilmiştir. Uygulama süresi altı hafta olup, uygulamada deney gruplarının öğretimini yabancı uyruklu ve kontrol gruplarının öğretimini ise Türk öğretmenler görev almıştır. Yabancı uyruklu öğretmenler, kültürel metinlerin öğretilmesinde, Kavramsal-îşlevsel, Türk öğretmenleri ise, ana dilin kullanılmasına olanak sağlayan eklektik yaklaşımı esas almıştır. Birinci uygulamadan iki ay sonra, aynı öğretmenler aynı denekler üzerinde ikinci bir uygulama yapmıştır. Uygulama sonunda, deneklere öğretilen materyaldeki hedef davranışları ölçen bir sontest verilmiştir. Her iki uygulamada, deney ve kontrol gruplarının sontest puanlarının ortalamaları arasındaki farkın manidarlığı ANOVA tekniği ile araştırılmıştır. 81Bu araştırmaya ilişkin ortaya çıkan sonuçlar aşağıda özetlenmiştir. 1. Birinci uygulama sonunda, deney ve kontrol gruplarının sontest gramer puanlarının ortalamaları arasında, bir kontrol grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farklar çıkmıştır. 2. Deney ve kontrol gruplarının sontest okuma-anlama puanlarının ortalamaları arasında istatistiksel olarak manidar farklar çıkmamıştır. 3. İkinci uygulama sonunda deney ve kontrol gruplarına verilen, sontest okuma- anlama puanlarının ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar çıkmıştır. Deneklerin, yabancı kültüre ait metinler hakkında yeterli ön bilgiye sahip olmamaları durumunda, okuma-anlamaları olumsuz yönde etkilenmektedir. Ancak gramer puanlarının ortalamaları arasında anlamlı farklar gözükmemektedir. 4. Araştırma bulguları, yabancı kültür ağırlıklı özgün metinlerin öğretilmesinde, öğrenci başarısı açısından, işlevsel-kavramsal yaklaşımın, eklektik yaklaşıma göre daha etkili olduğunu göstermektedir. 82

Özet (Çeviri)

ÖZET Okuma-anlama okuyucunun metinle yaptığı iletişim sonucu ortaya çıkan bir üründür. Metnin sosyo-kültüreî özelliği, okuyucunun ortaya çıkaracağı ürünü etkilemektedir. Şayet öğrenci, metnin kültürel yapısı hakkında ön bilgisi varsa, metni daha kolaylıkla anlayacağı araştırmalarla kanıtlanmıştır. Öğrencinin kültürel değerleri, normları, kişisel deneyimi ve dünya görüşü, metnin kültürel niteliğine uymuyorsa, okuma-anlamada sorunlar çıkacaktır. Bu araştırmanın amacı, Gaziantep Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü'nde halen okutulmakta olan,“Strategies”serisindeki kültürel okuma pasajlarının öğretilmesinde iki değişik yaklaşımın etkililiğini araştırmaktır. Ayrıca, metnin öğrencilerin kendi kültürünü yansıtır olmasının, okuma-anlamada bir farklılık ortaya çıkarıp çıkarmadığı araştırılmıştır. Deneysel bir yöntem izlenen bu araştırmada, hazırlık sınıfı öğrencileri, on beşer kişilik gruplar halinde iki deney ve iki kontrol grublarına yerleştirilmiştir. Deneklere uygulama öncesi bir öntest ve uygulama sonrası bir sontest verilmiştir. Uygulama süresi altı hafta olup, uygulamada deney gruplarının öğretimini yabancı uyruklu ve kontrol gruplarının öğretimini ise Türk öğretmenler görev almıştır. Yabancı uyruklu öğretmenler, kültürel metinlerin öğretilmesinde, Kavramsal-îşlevsel, Türk öğretmenleri ise, ana dilin kullanılmasına olanak sağlayan eklektik yaklaşımı esas almıştır. Birinci uygulamadan iki ay sonra, aynı öğretmenler aynı denekler üzerinde ikinci bir uygulama yapmıştır. Uygulama sonunda, deneklere öğretilen materyaldeki hedef davranışları ölçen bir sontest verilmiştir. Her iki uygulamada, deney ve kontrol gruplarının sontest puanlarının ortalamaları arasındaki farkın manidarlığı ANOVA tekniği ile araştırılmıştır. 81Bu araştırmaya ilişkin ortaya çıkan sonuçlar aşağıda özetlenmiştir. 1. Birinci uygulama sonunda, deney ve kontrol gruplarının sontest gramer puanlarının ortalamaları arasında, bir kontrol grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı farklar çıkmıştır. 2. Deney ve kontrol gruplarının sontest okuma-anlama puanlarının ortalamaları arasında istatistiksel olarak manidar farklar çıkmamıştır. 3. İkinci uygulama sonunda deney ve kontrol gruplarına verilen, sontest okuma- anlama puanlarının ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar çıkmıştır. Deneklerin, yabancı kültüre ait metinler hakkında yeterli ön bilgiye sahip olmamaları durumunda, okuma-anlamaları olumsuz yönde etkilenmektedir. Ancak gramer puanlarının ortalamaları arasında anlamlı farklar gözükmemektedir. 4. Araştırma bulguları, yabancı kültür ağırlıklı özgün metinlerin öğretilmesinde, öğrenci başarısı açısından, işlevsel-kavramsal yaklaşımın, eklektik yaklaşıma göre daha etkili olduğunu göstermektedir. 82

Benzer Tezler

  1. Tez No

    98581

    The Negative cross-cultural factors in acquiring proficiency in a foreign language

    Yabancı dilde yeterlilik ediniminde oluşan kültürlerarası olumsuz etmenler

    ÖZGE ÖKTEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. MEHMET DEMİREZEN

  2. Tez No

    73357

    An Interlanguage study of compliment responses: A case of Turkish learners of English

    İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin ara dilinde iltifat yanıtları: Bir durum saptaması

    İLKNUR İSTİFÇİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    DilbilimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE

  3. Tez No

    3855

    Hsüan-Tsang'ın Seyahatnamesi Ta-t'ang-si-yü-chi üzerine bir çalışma

    Başlık çevirisi yok

    LİN KUAN-HUA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1988

    Dilbilimİstanbul Üniversitesi

    DOÇ. DR. BAYKAN SEZER

  4. Tez No

    92032

    Cross-cultural variation of the cooperative principle: A case of native speakers of Turkish and English

    Anadili Türkçe ve İngilizce olan toplumlarda işbirliği ilkesinin kültürlerarası değişimi üzerine bir durum saptaması

    BAHAR SOYLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1999

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. AYNUR BOYER

  5. Tez No

    63934

    Çevre probleminin sosyo-kültürel değerlerle ilişkisi

    Başlık çevirisi yok

    RIFAT BİLGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    SosyolojiFırat Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. Y. CEMALETTİN ÇOPUOĞLU

Geri Dön