Geri Dön

Turkish EFL students' perspectives regarding responsibilities in reducing foreign language classroom anxiety

İngilizceyi yabanci dil olarak öğrenen öğrencilerin yabancı dil kaygılarını azaltmada üstlendikleri sorumluluklara ilişkin bakış açıları

PDF İndir

  1. Tez No: 425183
  2. Yazar: NÜLÜFER AYBİRDİ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. TURGAY HAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Kaygısı, Öğrenci Sorumlulukları, Bakış Açıları, Konuşma Kaygısı, Kaygı, Sorumluluk, Yabancı dil öğretimi, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, Foreign Language Anxiety, Student Responsibilities, Perspectives, Communication Apprehension, Anxiety, Speech anxiety, Responsibility, Foreign language teaching, University students, Universities, English
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Kafkas Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Yabancı dil öğrenimiyle yakından alakalı olduğu için yabancı dil kaygısı araştırmacılar için her zaman ilgi çekici bir araştırma alanı olmuştur. Birçok araştırmacı dil kaygısının olası kaynaklarını araştırmıştır. Aynı zamanda, kaygıyı azaltmada başlıca öğrenci sorumlulukları üzerine de bir dizi çalışma yapılmıştır. Bu çalışmalar dünyada farklı kontekstlerde yürütülmüştür. Fakat, Türkiye kontekstinde dil kaygısını azaltmada öğrenci sorumluluklarının rolünü öğrencilerin bakış açısından inceleyen çalışmalar oldukça azdır. Mevcut çalışmanın asıl amacı yabancı dil kaygılarını azaltmada öğrencilerin sorumluluklarına dair algılarını belirlemektir. Mevcut çalışma karma araştırma metodu kullanarak özellikle keşfedici araştırma yöntemiyle yürütülmüştür. Çalışmaya Türkiye' de bulunan dört devlet üniversitesinden yabancı dil olarak İngilizce öğrenen yüz yirmi beş Türk birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Çalışmanın verileri Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği, açık uçlu sorular ve odak grup görüşmesiyle elde edilmiştir. Nicel veri analizi yaşadıkları yabancı dil dersi kaygısının seviyesine ilişkin olarak kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Ayrıca, yabancı dil dersi kaygı seviyesi açısından her bir üniversitenin katılımcıları arasında da anlamlı bir fark bulunmuştur. Dahası, katılımcıların konuşma kaygı seviyelerinin olumsuz değerlendirilme korku seviyelerinden ve genel kaygı seviyelerinden anlamlı ölçüde daha yüksek olduğu bulunmuştur. Çalışmanın nitel veri analizi düşük kaygı seviyesine sahip olan öğrencilerin kaygılarını kontrol altında tutmak için kendine güvenmek, pratik yapmak, pozitif düşünmek, motive olmak, başkalarının düşüncelerini önemsememek gibi etkili faktörler olduğunu göstermiştir. Bu özelliklere sahip olan öğrencilerle düşük kaygı seviyesi arasında bir korelasyon olduğu görülmüştür. Bu durumun tersi ise yüksek kaygı seviyesine sahip olan öğrenciler için geçerlidir.Dil öğrenimi gören öğrencilerin kendi kaygılarını azaltmak için sorumluluk alma hususunda öz algıları, farkındalıklarının yükseltilmesi ve açık strateji eğitimi ile arttırılabilir.

Özet (Çeviri)

Foreign Language Anxiety (FLA) has always been an interesting research area for researchers, as it is considered to be closely related to foreign language learning. A large body of researchers has investigated potential sources of language anxiety (LA). Also, a number of studies have been conducted principally on students' responsibilities for reducing anxiety. These studies have been conducted in a variety of contexts in the world. However, in the Turkish context, very little research has dealt with the role of students' responsibilities in reducing LA from students' perspectives. The main purpose of the current study was to determine students' perceptions of their responsibilities for reducing their own FLA. Applying a mixed methods research approach, the present study was conducted using a specifically exploratory research design. One hundred and twenty five Turkish freshmen EFL students from four state universities in Turkey participated in the study. The data of the study was gathered by means of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), open-ended questions and focus-group interviews. Quantitative data analysis revealed a significant difference between female and male students in terms of the levels of Foreign Language Classroom Anxiety (FLCA) they experienced. Also, a significant difference was found among the participants of each university regarding FLCA level. Further, the communication apprehension level of the participants was found to be significantly higher than their fear of negative evaluation and their general feeling of anxiety. The qualitative data analysis of the study indicated that there are some factors enabling low anxiety students to manage their anxiety such as being self-confident, doing practice, thinking positively, ignoring others' thoughts and having motivation. There was a correlation between the students who had these features and a low level of anxiety. The reverse is true with those students who had a higher level of anxiety. It was concluded that by giving language learners explicit strategy training and by raising their self-awareness their self-perception could be heightened so that they would take more responsibility for reducing their own anxiety.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    127984

    Teachers and learners perspectives on learner role in EFL classrooms

    İngilizce öğretimi yapılan sınıflarda öğretmen ve öğrencilerin öğrenci rolüne bakış açıları

    SİBEL TAŞTAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    İngiliz Dili ve EdebiyatıUludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE RANA SAKA

  2. Tez No

    495557

    An investigation into perspectives of efl teacher candidates versus vocational high school students on the use of l1 in English classes

    Meslek lisesi öğrencilerine karşı Türk İngilizce öğretmen adaylarının İngilizce derslerinde ana dil kullanımına ilişkin bakış açıları üzerine bir araştırma

    MEHMET EMRAH KURU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA TEKİN

  3. Tez No

    739504

    English language teachers' perspectives on the implementation of Understanding by Design (UbD) Model in unit design in Turkish EFL context

    İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği Türk bağlamında İngilizce öğretmenlerinin, ünite tasarımında Anlama Odaklı Tasarım Modeli uygulamaları hakkındaki görüşleri

    GÜLŞAH ÇELİKMAN HANRATTY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM EVEYİK AYDIN

  4. Tez No

    640554

    Exploring the attitudes, intentions and practices of EFL preparatory school instructors regarding formative assessment in a Turkish context

    Türkiye'deki İngilizce hazırlık okullarında görev yapan öğretim görevlilerinin biçimlendirici değerlendirmeyle ilgili tutum, niyet ve uygulamalarının incelenmesi

    SEDA ARDA ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ZABİTGİL GÜLSEREN

  5. Tez No

    400238

    Nature of literary discussions in an advanced-level foreign language literature course in a Turkish EFL setting

    Başlık çevirisi yok

    DOĞAN YÜKSEL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimFlorıda State Unıversıty

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DEBORAH J. HASSON

Geri Dön