An experimental study on improving reading comprehension skills of teacher trainees at Gazi̇ University English Language Teaching Department through literature - based critical thinking activities
Gazi Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümündeki öğretmen adaylarının okuduğunu anlama becerilerinin edebiyat temelli eleştirel düşünme etkinlikleri ile geliştirilmesi üzerine deneysel bir çalışma
- Tez No: 419407
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SEMRA SARAÇOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Edebi eleştiri, Edebi metinler, Eleştirel düşünce, Okuma-anlama, Okuma-anlama becerisi, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğretmenler, İngilizce, Candidate teachers, Literary criticism, Literary texts, Critical thinking, Reading-comprehension, Reading-comprehending skill, Foreign language education, Foreign language learning, Teachers, English
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma Gazi Üniversitesi İngilizce öğretmenliği bölümünde okuyan öğretmen adaylarının okuduğunu anlama becerilerinin edebiyat temelli eleştirel düşünme stratejileri yoluyla geliştirilmesinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışmada, 2013-2014 Eğitim Öğretim yılı Gazi Üniversitesi İngilizce öğretmenliği 3'üncü sınıf öğrencilerinden oluşan deney ve örneklem grubundan toplam 45 öğrenci yer almıştır. Veri toplama araçları için uzman görüşü alınmıştır. Nitel veriler Okuduğunu Anlama Becerisi ön ve son testi, Cornell Eleştirel Düşünme ön ve son testi ve öğrenci anketinden oluşmaktadır. Çalışmanın başında deney ve örneklem grubu öğrencilerinin okuduğunu anlama ve eleştirel düşünme düzeylerini belirlemek amacıyla Okuduğunu Anlama ve Cornell Eleştirel Düşünme ön testleri uygulanmıştır. Ardından, deney grubundaki öğrencilere“Edebiyat ve Dil Öğretimi I”dersi içerisinde 7 hafta süresince edebiyat temelli eleştirel düşünme stratejilerinin olduğu bir ders programı uygulanmıştır. Uygulama sonrasında her iki gruba Okuduğunu Anlama ve Cornell Eleştirel Düşünme Testi son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca, deney grubu öğrencilerine öğrenci anketi uygulanarak uygulamada gerçekleştirilen etkinliklere ilişkin görüşleri alınmıştır. Verilerin analizi sonucunda öğretmen adaylarının okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede edebiyat temelli eleştirel düşünme stratejilerinin kullanılmasının kayda değer bir katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Bulgular sonucunda, ileride yapılabilecek çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study was conducted in order to examine whether reading comprehension levels of teacher trainees at Gazi University English Language Teaching Department can be developed through literature-based critical thinking strategies. Totally 45 3rd grade teacher trainees studying at Gazi University, English Language Teaching Program participated in this study in the 2012-2013 Fall semester. The data collection instruments were presented to the experts. The qualitative data were gathered through Reading Comprehension Test, Cornell Critical Thinking Test, and student questionnaire. At the beginning of the study, the pre Reading Comprehension Test and pre Cornell Critical Thinking Test were carried out on both experimental and control group. Then, in“Literature and Language Teaching I”course the lessons were designed with literature-based critical thinking strategies. The treatment process lasted 7 weeks. After the treatment process, post Reading Comprehension and Cornell Critical Thinking Tests were applied to both groups. Besides, student questionnaire was conducted to students in experimental group to find out their opinions about the activities implemented into course. The data analyses revealed that conducting literature-based critical thinking strategies considerably contributed to improving teacher trainees' reading comprehension levels. Suggestions are made for further studies based on the findings.
Benzer Tezler
- The effect of sustained silent reading on improving the learners' reading, grammar and vocabulary achievement in ELT
Sürdürüleblir sessiz okumanın öğrencilerin dilbilgisi, kelime ve okuma başarısı üzerindeki etkisi
BERKE ÜNLÜ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Dilbilimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EYYÜP YAŞAR KURUM
- The effects of extensive reading on enhancing reading comprehension, vocabulary recognition, grammar competence and attitudes of the A1 level learners of English
Başlık çevirisi yok
ŞAHİN YANMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimUluslararası Kıbrıs Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BEHBOOD MOHAMMADZADEH
- İlkokul öğrencilerinin okuma becerilerini geliştirmede akran destekli okuma stratejileri: Müdahaleye tepki modeli 1. aşama uygulaması
Peer assisted reading strategies for improving reading skills of primary school student: Response to intervention model tier 1 implementation
ZEKİYE TUNÇ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU
- Bağdaşıklık ve tutarlılık eğitiminin 7. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisi
The effects of cohesion and coherence instruction on the reading comprehension of seventh-grade students
GÜLAY KARACA
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FAHRİ TEMİZYÜREK
- Çocuk edebiyatı metinleriyle kurgulanan yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin okuduğunu anlama ve öyküleyici metin yazma başarısına etkisi
The effect of creative drama activities based on children's literature texts on students' reading comprehension and narrative writing achievement
LÜTFİYE AYÇA ÇELİKBAŞ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANAN ASLAN
PROF. DR. ÖMER ADIGÜZEL