Geri Dön

Kazakistan'dan eğitim-öğretim maksadıyla Türkiye'ye gelen öğrencilerin dil, kültür ve sosyal çevredeki problemleri ve çözüm teklifleri

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 41213
  2. Yazar: ŞÜKRÜ MENGİ
  3. Danışmanlar: PROF.DR. ABDURAHMAN GÜZEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Sosyoloji, Education and Training, Sociology
  6. Anahtar Kelimeler: Dil problemleri, Dil öğretimi, Kazak Türkleri, Kazakistan, Sosyal değişme, Sosyal özellikler, Sosyokültürel sorunlar, Türk-Kazak ilişkileri, Uyum, Yabancı uyruklu öğrenciler, Language problems, Language teaching, Kazakh Turks, Kazakhstan, Social change, Social properties, Socio-cultural problems, Turkish-Kazakh relations, Adjustment, Foreign domestic students
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET 1991 yılında Kazakistan'ın bağımsızlığını ilan etmesinin ardından, Türkiye ile Kazakistan arasında yapılan, Eğitim - Kültür Anlaşmaları ve protokoller çerçevesinde, 1992'den itibaren çeşitli ortaöğretim ve - yükseköğrenim kurumlarıyla, üniversitelerin yüksek lisans ve doktora programlarında eğitim-öğretim görmek maksadıyla r-1995 yılı itibarıyla, toplam 1281 Kazak öğrenci ülkemize gelmiştir. Gelen öğrencilerin % 13'ü ortaöğretim, % 78'i yükseköğrenim ve % 9'u da çeşitli üniversitelerin master veya doktora bölümlerine alınıp yerleştirilmiştir. Öğrencilerin okullardaki genel başarı oranı ise, bu gün itibarıyla %-82'dir. % 70'i erkeklerden oluşan ve % 63'ü 18-19 yasları arasında olan bu öğrencilerin.. % 74'ü Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü'nün Ankara, İstanbul ve İzmir başta olmak üzere, on iki ilde bulunan yurtlarına, diğer bölümü ise çeşitli İmam Hatip Lisesi veya vakıf pansiyonlarına yerleştirilmişlerdir. Hâlen yurtlarda kalan bu öğrencilerin büyük bir bölümü, kaldıkları yurtların kalabalık, gürültülü ve yurt kurallarının katı olmasından yakınmaktadır. Kazak öğrencilerin büyük bir bölümünün anne ve babalarının yüksek tahsilli ve sosyal statü sahibikişiler olmalarından dolayı,_ ülkelerindeki sosyal faaliyetlere kültür faaliyetlerine sık sık katıldıkları ancak; Türkiye'de iken çeşitli ekonomik vs. sebeplerle, bu tür faaliyelere katılamadıkları ya da az katıldıkları ortaya çıkmaktadır. Öğrencilerin ülkeleri ile çoğunlukla telefon ya da mektup aracılığıyla haberleşe. bildikleri ancak; ülkemizde telefon ve diğer haberleşme ücretlerinin pahalı olmasından dolayı, haberleşme konusunda sıkıntıya düştükleri ve üzüldükleri anlaşılmaktadır. % 98'i Millî Eğitim Bakanlığından burs ya da harçlık alan öğrenciler, aldıkları burs miktarının. yetersiz olduğunu; enflasyon karşısında çabucak eridiğini ve yurtlarda çıkan yemeklerin kalitesiz ve çeşitlerin az olduğunu belirtmektedirler. Kazak öğrencilerin çoğunlukla, dillerarası ses, şekil ve kelime farklılıklarıyla yazı farklılığından ve önceki tahsillerini daha çok Rusça ile yapmış olmalarından ve de TÖMER Dil Kurslarının üniversite eğitim programları dil seviyesinin gerisinde kalmasındankaynaklanan dil problemleriyle karşılaştıkları görülmektedir. Ayrıca ülkelerindeyken seçkin bir sosyo - ekonomik konumda bulunmalarının kendilerine sağladığı yüksek hayat standardı imkânınıÖZET 1991 yılında Kazakistan'ın bağımsızlığını ilan etmesinin ardından, Türkiye ile Kazakistan arasında yapılan, Eğitim - Kültür Anlaşmaları ve protokoller çerçevesinde, 1992'den itibaren çeşitli ortaöğretim ve - yükseköğrenim kurumlarıyla, üniversitelerin yüksek lisans ve doktora programlarında eğitim-öğretim görmek maksadıyla r-1995 yılı itibarıyla, toplam 1281 Kazak öğrenci ülkemize gelmiştir. Gelen öğrencilerin % 13'ü ortaöğretim, % 78'i yükseköğrenim ve % 9'u da çeşitli üniversitelerin master veya doktora bölümlerine alınıp yerleştirilmiştir. Öğrencilerin okullardaki genel başarı oranı ise, bu gün itibarıyla %-82'dir. % 70'i erkeklerden oluşan ve % 63'ü 18-19 yasları arasında olan bu öğrencilerin.. % 74'ü Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü'nün Ankara, İstanbul ve İzmir başta olmak üzere, on iki ilde bulunan yurtlarına, diğer bölümü ise çeşitli İmam Hatip Lisesi veya vakıf pansiyonlarına yerleştirilmişlerdir. Hâlen yurtlarda kalan bu öğrencilerin büyük bir bölümü, kaldıkları yurtların kalabalık, gürültülü ve yurt kurallarının katı olmasından yakınmaktadır. Kazak öğrencilerin büyük bir bölümünün anne ve babalarının yüksek tahsilli ve sosyal statü sahibikişiler olmalarından dolayı,_ ülkelerindeki sosyal faaliyetlere kültür faaliyetlerine sık sık katıldıkları ancak; Türkiye'de iken çeşitli ekonomik vs. sebeplerle, bu tür faaliyelere katılamadıkları ya da az katıldıkları ortaya çıkmaktadır. Öğrencilerin ülkeleri ile çoğunlukla telefon ya da mektup aracılığıyla haberleşe. bildikleri ancak; ülkemizde telefon ve diğer haberleşme ücretlerinin pahalı olmasından dolayı, haberleşme konusunda sıkıntıya düştükleri ve üzüldükleri anlaşılmaktadır. % 98'i Millî Eğitim Bakanlığından burs ya da harçlık alan öğrenciler, aldıkları burs miktarının. yetersiz olduğunu; enflasyon karşısında çabucak eridiğini ve yurtlarda çıkan yemeklerin kalitesiz ve çeşitlerin az olduğunu belirtmektedirler. Kazak öğrencilerin çoğunlukla, dillerarası ses, şekil ve kelime farklılıklarıyla yazı farklılığından ve önceki tahsillerini daha çok Rusça ile yapmış olmalarından ve de TÖMER Dil Kurslarının üniversite eğitim programları dil seviyesinin gerisinde kalmasındankaynaklanan dil problemleriyle karşılaştıkları görülmektedir. Ayrıca ülkelerindeyken seçkin bir sosyo - ekonomik konumda bulunmalarının kendilerine sağladığı yüksek hayat standardı imkânını

Özet (Çeviri)

ÖZET 1991 yılında Kazakistan'ın bağımsızlığını ilan etmesinin ardından, Türkiye ile Kazakistan arasında yapılan, Eğitim - Kültür Anlaşmaları ve protokoller çerçevesinde, 1992'den itibaren çeşitli ortaöğretim ve - yükseköğrenim kurumlarıyla, üniversitelerin yüksek lisans ve doktora programlarında eğitim-öğretim görmek maksadıyla r-1995 yılı itibarıyla, toplam 1281 Kazak öğrenci ülkemize gelmiştir. Gelen öğrencilerin % 13'ü ortaöğretim, % 78'i yükseköğrenim ve % 9'u da çeşitli üniversitelerin master veya doktora bölümlerine alınıp yerleştirilmiştir. Öğrencilerin okullardaki genel başarı oranı ise, bu gün itibarıyla %-82'dir. % 70'i erkeklerden oluşan ve % 63'ü 18-19 yasları arasında olan bu öğrencilerin.. % 74'ü Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü'nün Ankara, İstanbul ve İzmir başta olmak üzere, on iki ilde bulunan yurtlarına, diğer bölümü ise çeşitli İmam Hatip Lisesi veya vakıf pansiyonlarına yerleştirilmişlerdir. Hâlen yurtlarda kalan bu öğrencilerin büyük bir bölümü, kaldıkları yurtların kalabalık, gürültülü ve yurt kurallarının katı olmasından yakınmaktadır. Kazak öğrencilerin büyük bir bölümünün anne ve babalarının yüksek tahsilli ve sosyal statü sahibikişiler olmalarından dolayı,_ ülkelerindeki sosyal faaliyetlere kültür faaliyetlerine sık sık katıldıkları ancak; Türkiye'de iken çeşitli ekonomik vs. sebeplerle, bu tür faaliyelere katılamadıkları ya da az katıldıkları ortaya çıkmaktadır. Öğrencilerin ülkeleri ile çoğunlukla telefon ya da mektup aracılığıyla haberleşe. bildikleri ancak; ülkemizde telefon ve diğer haberleşme ücretlerinin pahalı olmasından dolayı, haberleşme konusunda sıkıntıya düştükleri ve üzüldükleri anlaşılmaktadır. % 98'i Millî Eğitim Bakanlığından burs ya da harçlık alan öğrenciler, aldıkları burs miktarının. yetersiz olduğunu; enflasyon karşısında çabucak eridiğini ve yurtlarda çıkan yemeklerin kalitesiz ve çeşitlerin az olduğunu belirtmektedirler. Kazak öğrencilerin çoğunlukla, dillerarası ses, şekil ve kelime farklılıklarıyla yazı farklılığından ve önceki tahsillerini daha çok Rusça ile yapmış olmalarından ve de TÖMER Dil Kurslarının üniversite eğitim programları dil seviyesinin gerisinde kalmasındankaynaklanan dil problemleriyle karşılaştıkları görülmektedir. Ayrıca ülkelerindeyken seçkin bir sosyo - ekonomik konumda bulunmalarının kendilerine sağladığı yüksek hayat standardı imkânınıÖZET 1991 yılında Kazakistan'ın bağımsızlığını ilan etmesinin ardından, Türkiye ile Kazakistan arasında yapılan, Eğitim - Kültür Anlaşmaları ve protokoller çerçevesinde, 1992'den itibaren çeşitli ortaöğretim ve - yükseköğrenim kurumlarıyla, üniversitelerin yüksek lisans ve doktora programlarında eğitim-öğretim görmek maksadıyla r-1995 yılı itibarıyla, toplam 1281 Kazak öğrenci ülkemize gelmiştir. Gelen öğrencilerin % 13'ü ortaöğretim, % 78'i yükseköğrenim ve % 9'u da çeşitli üniversitelerin master veya doktora bölümlerine alınıp yerleştirilmiştir. Öğrencilerin okullardaki genel başarı oranı ise, bu gün itibarıyla %-82'dir. % 70'i erkeklerden oluşan ve % 63'ü 18-19 yasları arasında olan bu öğrencilerin.. % 74'ü Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğü'nün Ankara, İstanbul ve İzmir başta olmak üzere, on iki ilde bulunan yurtlarına, diğer bölümü ise çeşitli İmam Hatip Lisesi veya vakıf pansiyonlarına yerleştirilmişlerdir. Hâlen yurtlarda kalan bu öğrencilerin büyük bir bölümü, kaldıkları yurtların kalabalık, gürültülü ve yurt kurallarının katı olmasından yakınmaktadır. Kazak öğrencilerin büyük bir bölümünün anne ve babalarının yüksek tahsilli ve sosyal statü sahibi

Benzer Tezler

  1. Tez No

    100054

    Yükseköğrenim görmek amacıyla Türk Cumhuriyetleri ile Türk akraba topluluklarından Türkiye`ye gelen öğrencilerin eğitim maliyeti ve yaşadıkları sorunlar

    Education cost and problems of students that have come to Turkey for having their higher education from Turkish republics and Turkish parent societies

    MUSA KODAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KASIM KARATÜRK

  2. Tez No

    100188

    Kazak ve Kırgız öğrencilerin Türkçeye karşı tutumlarının Türkçe öğrenim başarılarıyla ilişkisi

    The Relation between Kazakh and Kirghiz students attitudes towards Turkish and their success in learning Turkish language

    ARZU OYARKILIÇGİL ATEŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    PROF.DR. GÜRAY KÖNİG

  3. Tez No

    42970

    Orta Asya Cumhuriyetleri'nden gelen Uludağ Üniversitesi'nde öğrenim gören öğrencilerin uyum düzeylerini etkileyen bazı etmenler

    Some factors affecting adaptation level middle Asia Turki Republics in Uludağ University

    SİBEL AZMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Y.DOÇ.DR. ERSİN ALTINTAŞ

  4. Tez No

    81750

    Türkiye-Kazakistan ilişkileri ve Rusya'nın buna karşı tutumu

    Turkish-Kazakhstan relations and Russia's views on them

    SAULE BAİTZHAUNOVA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Uluslararası İlişkilerAnkara Üniversitesi

    Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. M. NAİL ALKAN

  5. Tez No

    61441

    Kazakistan'da 1986 Almatı olaylarının içyüzü ve etkileri

    Realities and effects of the 1986 Almaty events in Kazakhstan

    ABDULVAHAP KARA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    TarihMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

    Tarih Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. AHMET TAŞAĞIL

Geri Dön