Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programına yönelik öğrenci görüşlerinin dijital vatandaşlık bağlamında incelenmesi
An investigation of the views of students about information technology and software course's curri̇culum in the context of digital citizenship
- Tez No: 398241
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEDİHA SARI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dijital vatandaşlık, bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde dijital vatandaşlık ölçeği (BTY-DVÖ), Bilişim teknolojileri dersi, Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi, Sayısal vatandaşlık, Vatandaşlık, Yazılım, Ölçme-değerlendirme, Öğretim, Öğretim programları, Digital citizenship, digital citizenship scale in information technologies and software course, Information technology course, Information technology and software course, Citizenship, Software, Measurement and evaluation, Teaching, Teaching curriculums
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersi öğretim programına yönelik öğrenci görüşlerinin dijital vatandaşlık bağlamında incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni 2014-2015 Eğitim-öğretim yılında Adana ili merkez ilçelerindeki ortaokullara devam eden 5 ve 6. Sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Evrendeki okullardan alt, orta ve üst sosyo-ekononik düzeyden olacak şekilde yansız küme örnekleme yoluyla pilot çalışma için her düzeyden ikişer adet olmak üzere altı okul, asıl uygulama içinse her düzeyden birer adet olmak üzere üç okul seçilmiştir. Araştırmanın pilot uygulamasına, alt sosyo-ekonomik düzeydeki okuldan 96, orta sosyo-ekonomik düzeydeki okuldan 118 ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki okuldan da 97 olmak üzere toplam 311; asıl uygulamasına ise , alt sosyo-ekonomik düzeydeki okuldan 87, orta sosyo-ekonomik düzeydeki okuldan 93 ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki okuldan da 84 olmak üzere toplam 264 öğrenci katılmıştır. Bu araştırmada veriler, araştırmacı tarafından bu çalışma kapsamında geliştirilen BTY Dersinde Dijital Vatandaşlık Ölçeği (BTY-DVÖ) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 21 paket programı kullanılarak betimsel istatistikler incelenmiştir. Ayrıca bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Bulguların anlamlı olup olmadığının değerlendirilmesinde .05 anlamlılık düzeyi ölçüt alınmıştır. Analizler yapılmadan önce örneklemin“doğrusallık”ve“normallik”sayıltılarını karşıladığı belirlenmiştir. BTY-DVÖ'den elde edilen bulgulara göre dijital etik-kanun ve buna bağlı hak ve sorumluluklar boyutuyla ilgili bilgi, beceri ve değerlerin kazandırılmasında BTY dersi ortanın üzerinde, dijital okuryazarlık boyutuyla ilgili bilgi, beceri ve değerlerin kazandırılmasında ortanın çok az altında, dijital güvenlik ve dijital iletişim boyutlarıyla ilgili bilgi, beceri ve değerlerin kazandırılmasında ise ortanın biraz üzerinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada BTY-DVÖ'den alınan puanların öğrencilerin kişisel bilgilerine göre karşılaştırılmasından elde edilen sonuçlara göre sınıf düzeyi ve cinsiyet açısından anlamlı farklar bulunmamıştır. Öte yandan ailenin gelir düzeyine, evinde bilgisayar ve internet bağlantısı bulunup bulunmamasına, anne-baba eğitim düzeyine ve okulun sosyo-ekonomik düzeyine göre BTY dersinin öğrencilerin dijital vatandaşlık bilgi, beceri ve değerlerini kazanmaları üzerindeki katkı düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir (p<.05).
Özet (Çeviri)
This study examines the students' views about curriculum of Information Technologies and Software (ITS) course in the context of digital citizenship. Research population includes fifth and sixth grade students who proceed their secondary school in the central district of Adana in 2014-2015 education year. For pilot study, two by two schools from each statue in total six schools, which are identified as low, middle and upper socio- economic status by unbiased cluster sampling method, were selected from research population. Three schools that are from each status were selected for the main study. . The pilot study of the research is conducted on 311 students; 97 of them from the schools which have upper socio economic status, 118 of them from the schools which have middle socio- economic status and 96 of them from the schools which have low socio-economic status. The main study was conducted on 264 students; 84 of them from the schools which have upper socio- economic status and 93 of them from the schools which have middle socio- economic status and 87 of them from the schools which have low socio-economic status. In this research, data were gathered by using the scale of Digital Citizenship in Information Technologies and Software (ITS-DCS) course which was developed by the researcher in this study. In data analysis, descriptive statistics were examined by means of SPSS 21 package software. Furthermore; independent samples t-test and one-way analysis of variance were used. In evaluating the findings in being meaningful or not; 0.5 significance level is determined as a criteria. It is identified that the sample meets the premises for“linearity”and“normality”before the analysis was done. According to the findings of ITS-DCS, effect of the ITS course in contribution to gaining the knowledge, skills and values related to dimension of digital ethics-law and, rights and responsibilities depending on these is over the average. While contribution of the ITS course to gaining knowledge, skills and values related to the dimension of digital literacy is slightly below the average; it is slightly over the average for dimensions of digital security and digital communication. When the students' ITS-DCS scores compared according to their demographic information, it was found that there was no difference between these scores in terms of their grades and gender. On the other hand, there was significant difference between the contribution level of ITS course on students' gaining digital citizenship knowledge, skills and values in terms of their family income, their parents' education level, socio-economic status of their schools and whether they have a computer and internet at home or not (p<.05)
Benzer Tezler
- KKTC'de mesleki ve teknik liselerde yer alan bilişim teknolojileri öğretim programının öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre incelenmesi
Examination of the information technologies teaching program in vocational and technical high schools in KKTC according to the views of students and teachers
OĞUZHAN BORA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UMUT AKÇIL
- İnfografik temelli öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin algoritma geliştirme başarısına, eleştirel düşünme becerisine, görsel okuryazarlık yeterliliğine ve motivasyonuna etkisi
The effect of infographic-based learning activities on students' algorithm development success, critical thinking skills, visual literacy qualification and motivation
NİLGÜN SAKAR
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK
- Blok tabanlı programlama ve bilgisayarsız bilgisayar bilimi öğretim etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri, öz yeterlilikleri ve akademik başarıları üzerindeki etkisi
Investigation of block-based programming and unplugged coding activities' effect on 5th grade students' computational thinking skills, self-efficacy levels and academic achievements
NİHAN ARSLAN NAMLI
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK
- 2018 yılında güncellenen bilişim teknolojileri ve yazılım dersine yönelik öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi
Examining the views of teachers and students about the information technologies and software course updated in 2018
MUSA AYTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM DELEN
- Üstün yetenekli 9-11 yaş grubu öğrencileri için oyun tasarımı ve kodlama eğitimi- Kodu game lab örneği
Game desing and coding training for 7-11 year old gifted students - Kodu game lab example
EBRU TOKLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilim ve TeknolojiBursa Uludağ ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSAN ŞENTÜRK