Geri Dön

The effects of inductive and deductive approach on written output

Tümevarım ve tümdengelim yaklaşımlarının yazılı çıktı üzerindeki etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 395370
  2. Yazar: DENİZ EMRE
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. JULİE MATHEWS-AYDINLI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: tümevarım yoluyla dilbilgisi öğretimi, tümdengelim yoluyla dilbilgisi öğretimi, dilbilgisi bilinçlendirme görevleri, Bilinçlendirme, Dil öğrenimi, Dilbilgisi, Tümdengelim, Tümevarım, Yabancı dil öğrenimi, Öğretim, Öğretim yöntemleri, İngilizce, inductive grammar instruction, deductive grammar instruction, consciousness-raising tas, Consciousness raising, Study of languages, Grammar, Deduction, Induction, Foreign language learning, Teaching, Teaching methods, English
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Mevcut çalışma tümevarım yoluyla dilbilgisi öğretimi ve tümdengelim yoluyla dilbilgisi öğretiminin koşul cümleleri ve sıfat cümleciklerinin edinimi üzerindeki etkilerini üç açıdan incelemektedir: yazılı üretim, diğer bir deyişle yazma ödevlerindeki dilbilgisi doğruluğu, dilbilgisi testlerindeki performans, ve öğrenciler ile okutmanın bakış açıları. Çalışma İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen orta seviyedeki 38 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Dört haftalık bir süreç içerisinde, aynı okutman iki gruba dilbilgisi öğretmiştir. Tümevarım grubundaki öğrenciler hedef dilbilgisi yapılarının anlamlarını ve kurallarını keşfetmek için öncelikle dilbilgisi bilinçlendirme görevleri üzerinde çalışmışlardır. Daha sonra, keşfettikleri kurallar konusunda okutmandan dönüt almışlardır. Tümdengelim grubunda okutman, hedef dilbilgisi yapılarının anlam ve kurallarını doğrudan açıklamıştır. Dilbilgisi öntest ve sontest sonuçları iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, iki grubun yazma ödevleri arasında da dilbilgisi doğruluğu açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Tümavarım grubunda uygulanan anket öğrencilerin tümevarım yoluyla dilbilgisi öğrenimine karşı genel olarak olumlu bakış açıları olduğuna işaret etmiştir. Okutmanla yapılan görüşme, onun tümevarım yaklaşımını daha fazla etkileşimli ve fakat daha az uygulanabilir bir öğretim yolu olarak gördüğünü ortaya çıkarmıştır. Ancak, öğrencilerin motive olması ve hedef yapıların onlar için yeni olması koşuluyla tümevarım yoluyla öğretimi tercih etmiştir. Bu bulgular göz önüne alındığında, öğretmenler ve materyal geliştiriciler uygulamalarında ve çalışmalarında iki yaklaşıma da yer vererek çeşitlilik sağlamayı düşünebilirler.

Özet (Çeviri)

The present study explored the effects of inductive grammar instruction and deductive grammar instruction on the acquisition of conditionals and relative clauses in three aspects: written production, i. e. grammar accuracy in writing tasks, grammar test scores and students' and the instructor's perspectives. The study was carried out with 38 intermediate level EFL (English as a Foreign Language) students. During a four-week period, one instructor taught grammar to two groups. In the inductive group, the students worked on consciousness-raising tasks to discover the meanings and rules of the target grammatical structures. Later, they received feedback from the instructor. In the deductive group, the instructor explained the meanings and the rules of the target grammatical structures directly. The grammar pre and post-test scores did not reveal a statistically significant difference between the scores of the two groups. Furthermore, there was not a statistically significant difference between the writing tasks of the two groups in terms of grammar accuracy. The questionnaire administered in the inductive group implied that the learners generally had positive perspectives on inductive learning. The interview conducted with the instructor revealed that she regarded inductive approach as a more interactive but less practical way of teaching. Nevertheless, she preferred inductive teaching on condition that the students were motivated and the target structures were new to them. In light of these findings, teachers and material developers might consider involving both approaches in their practices and work in order to ensure variety.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    144332

    Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları

    The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process

    BÜNYAMİN YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  2. Tez No

    495555

    The impact of rater experience and essay quality on rater behavior and scoring

    Puanlayıcı tecrübesi ve komposizyon kalitesinin puanlayıcı davranışı ve komposizyon puanları üzerindeki etkisi

    ÖZGÜR ŞAHAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SALİM RAZI

  3. Tez No

    690340

    Ahlaki benlik düzenlemenin, suçluluk ve utancın, ahlaki kimliğin, ahlaki cesaret ve yardım davranışlarına etkileri

    The effects of moral self regulation, guilt and shame, moral identity on moral courage and helping behaviors

    FATMA ZEYNEP SAYLIK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    PsikolojiBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERAL GEZİCİ YALÇIN

  4. Tez No

    485657

    Sosyomatematiksel konularla bütünleştirilmiş matematik öğretimi: Sosyal adalet ve eşitlik değerlerine ilişkin farkındalık ile problem kurma becerisi geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması

    Mathematics instruction integrated with sociomathematical subjects: an action research on developing awareness of social justice and equality values and problem posing skill

    BUKET TURHAN TÜRKKAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEMET KARAKUŞ

  5. Tez No

    323825

    Mimari tasarımda ekolojik bağlamda biçim ve doğa ilişkisi

    Form and nature relationship in the context of ecology in architectural design

    HEYSEM SUHAN BEYAZTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YÜKSEL DEMİR

Geri Dön