Geri Dön

Lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumları ile algıladıkları sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişki: Bahçelievler ilçesi örneği

The relationship between the attitudes of high-schoolers to social media and their levels of social support perceived by them: Example of Bahçelievler district

PDF İndir

  1. Tez No: 381759
  2. Yazar: RAHİME ATALAY
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Sosyal medya, Sosyal destek, İnternet, Algılanan sosyal destek, Lise öğrencileri, Tutumlar, Öğrenci tutumu, Social media, Social support, Internet, Perceived social support, High schools students, Attitudes, Student attitude
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Gerçek dünyayı sanal ortamda yaşama imkanı veren internetin bu konuda en yetkili ismi olan sosyal medya, her geçen gün kendini güncellemekte, yeniliklere açık ve öğrenme hızı yüksek gençler tarafından aktif olarak kullanılmaktadır. Gençlerin sosyal medyaya ilişkin tutumlarının merak edildiği günümüzde özellikle ergenlik döneminde olan bireylerin birçok ihtiyacını sosyal medya aracılığıyla sağladığı düşünülmektedir. Sanal desteğin önemli olduğu günümüz dünyasında sosyal medya kullanan gençlerin gerçek hayatta algıladıkları sosyal destek düzeyleri merak konusudur. Bu nedenle araştırma 'Lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumları ile algıladıkları sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişki'yi ortaya koymayı amaçlamaktadır. Tarama modelinde hazırlanan araştırmada, örneklem grubu 2013-2014 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Bahçelievler ilçesindeki resmi ortaöğretim kurumlarından tesadüfi oransız küme örnekleme yöntemiyle seçilen 970 lise öğrencisidir. Veri toplamak amacıyla Otrar, Argın (2013) tarafından geliştirilen Sosyal Medya Tutum Ölçeği, Yıldırım (2006) tarafından geliştirilip revize edilen Algılanan Sosyal Destek Ölçeği (ASDÖ-R) ve araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Uygulamalar doğrudan araştırmacı tarafından öğrencilerin öğrenim gördükleri okullarda gerçekleştirilmiş, uygulama öncesinde araştırmanın amacına ve uygulama sürecine ait sözlü ve yazılı yönerge verilmiştir. Uygulamalar ortalama 40-45 dakika (1 ders saati) sürmüştür. Elde edilen veriler bilgisayarda SPSS 15.00 programında çözümlenmiş manidarlıklar minimum p<,05 düzeyinde sınanmış, diğer manidarlık düzeyleri ayrıca belirtilmiş ve bulgular araştırmanın amaçlarına uygun olarak tablolar halinde sunulmuştur. Algılanan sosyal destek ve sosyal medyaya ilişkin tutumların demografik değişkenlerle arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla Bağımsız Gruplar T Testi, ANOVA, Kruskal Wallis, Mann Whithey-U analizleri yapılmıştır. ANOVA'da fark çıkan durumlarda Scheffe, Tamhane T2 ya da LSD testleri kullanılmıştır. Kruskal Wallis'te fark çıkan durumlarda Mann Whitney-U testine başvurulmuştur. Algılanan sosyal destek cinsiyet, sınıf, okul türü, başarı, algılanan gelir durumu, anne babanın birlikteliği, annenin öğrenim durumu, sosyal medyayı kullanım süresi, sosyal medyanın günlük ortalama kullanım süresi, sosyal medyayı destek aracı olarak kullanma, sosyal medya üyeliğinin sosyal çevredeki değişimi, algılanan aile tutumu, sosyal medyayı kullanım amacı değişkenlerine göre farklılaşmaktadır. Sosyal medyaya ilişkin tutum ise sınıf, okul türü, anne babanın sağ olup olmaması, takip edilen sosyal medya platformu, sosyal medyayı kullanım süresi, sosyal medyanın günlük ortalama kullanım süresi, sosyal medyayı destek aracı olarak kullanma, sosyal medyada üye olunan grup sayısı, sosyal medya üyeliğinin sosyal çevredeki değişimi, sosyal medyanın kullanım amaçları değişkenlerine göre farklılaşmaktadır. Ölçeklerden elde edilen puanlar kullanılarak sosyal medyaya ilişkin tutum ve algılanan sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişki Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı ile bulunmuştur. Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısının anlamlı olması sonucunda Sosyal Medya Tutum Ölçeği ve alt boyutları puanlarının, ASDÖ-R ve alt boyutları puanlarını ne düzeyde etkilediğini bulmak amacıyla basit regresyon analizi kullanılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda, aile desteği alt boyutu paylaşım ihtiyacı alt boyutuyla pozitif yönlü, sosyal izolasyon alt boyutuyla negatif yönlü anlamlı; arkadaş desteği alt boyutu paylaşım ihtiyacı alt boyutuyla pozitif yönlü, sosyal izolasyon ve öğretmenlerle ilişki alt boyutlarıyla negatif yönlü anlamlı; öğretmen desteği alt boyutu öğretmenlerle ilişki alt boyutuyla pozitif yönlü, sosyal izolasyon boyutuyla negatif yönlü anlamlı bir ilişkiye sahiptir. ASDÖ-R ile Sosyal Medya Tutum Ölçeği arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki bulunmuştur. Sosyal medya çalışmalarının çoğunun iletişim bilimleri alanında olması nedeniyle eğitim alanında azınlıktaki çalışmalara destek ve fayda sağlayacaktır.

Özet (Çeviri)

Social media, the most effective authority of internet which provides the facility of living real life in virtual atmosphere based technology updates itself everyday and is used actively by teenagers who are open to innovations in technology and have high capacity to learn. In our age teenagers' attitudes towards social media has been a matter of curiousity. It has been thought that particularly teenagers in the period of adolescence meet lots of their needs through internet. In the world of our age where virtual support is important it is a matter of curiousity about the level of social support of teenagers using social media which they perceive in their real life. For this reason this study aims to show the correlation between high school students' attitudes to social media and the level of social support perceived by them. In the research made in the scanning model, sample group consists of 970 high school students chosen from public high schools in Bahçelievler, İstanbul in 2013-2014 academic year by the method of random unproportional group. In order to collect date, Social Media Attitude Scale developed by Otrar, Argın (2013), Perceived Social Support Scale developed and revised by Yıldırım (2006) and Personal Knowledge Form prepared by the researcher have been applied. Applications have been applied in students' schools where they get education, and before they start verbal and written motions about the purpose and process of the research have been given directly by the researcher. Applications lasted about for 40-45 minutes (1 lesson duration). At the end of this process datas have been analyzed in SPSS 15.00 programme on computer, meaningfulnesses have been tested on minimum p<,05 level, other levels of meaningfullness have also been indicated and findings have been put to tables in appropriate to the purpose of the research. In order to show the correlation between perceived social support and attitudes to the social media among demographic varieties Independant Groups Test T, ANOVA, Kruskal Wallis, Mann Whithney- U analyses have been done. In the states of having difference in ANOVA Scheffe, Tamhane T2 or LSD tests were used. In the states of having difference in Kruskal Wallis, Mann Whithney-U tests were applied. Perceived social support ranges according to the varieties such as gender, type of class and school, success, perceived level of income, togetherness of parents, the level of mother's graduation, the length of the use of social media, average time of the daily use of social media, the use of social media as a support implement, the change of social media membership in social environment, perceived family attitude and the purpose of using social media. Also the attitude to social media ranges according to the type of class and school, whether the parents are alive or not, the social media platform followed, the length of using social media, average time of the daily use of social media, the use of social media as a support implement, the number of groups joined in social media, the change of social media membership in social environment and the purpose of using social media. The correlation between the attitude to the social media and the perceived levels of social support has been found by means of Pearson Product-Moment Correlation Coefficient by using the numbers received from the scales. In the result of being meaningful of Pearson Product-Moment Correlation Coefficient simple regression analysis has been used in order to find to some extent Social Media attitude Scale and subdimensions numbers effect the number of ASDÖ-R and subdimensions. As a result of this study family support subdimension is positive sided with the need of sharing subdimension, is negative sided, meaningful with social isolation subdimension; friend support subdimension is positive sided with the need of sharing subdimension, is neagtive sided, meaningful with social isolation and relation with teachers subdimensions; teacher support subdimension is positive sided with relation with teachers subdimension, is negative, meaningful with social isolation dimension. Positive sided meaningful relation between ASDÖ-R and Social Media Attitude Scale has been found. For the reason of that most of social media studies are in the fields of communication sciences this study will be suppor and use to the minority studies in the fields of education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    469585

    Lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumları ile kişilik özellikleri arasındaki ilişki

    Relationship between high school students' attitudes towards social media and personality traits

    ELİF ÇAP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ŞİRİN

  2. Tez No

    543314

    Lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumları ile narsisizm ve yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    An investigation of high school students' social media attitudes and its relationship between their narcissism and loneliness levels

    CEMİLE YABANCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    PsikolojiBursa Uludağ Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FİGEN AKÇA

  3. Tez No

    469649

    Farklı lise türlerine devam eden lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumları ile yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Gaziosmanpaşa ilçesi örneği)

    A study on the relotionship between attitudes of different students from different schools towards social media and their loneliness (The example of Gaziosmanpasa district)

    MERYEM AKSAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR

  4. Tez No

    327660

    Ortaokul ve lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumlarının incelenmesi: Çekmeköy örneği

    Examination of the attitudes of secondary and highschool students towards social media: Çekmeköy sample

    FERHAT SÜLEYMAN ARGIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR

  5. Tez No

    642959

    Lise öğrencilerinin mutluluk ve sosyal görünüş kaygı düzeyleri ile sosyal medya tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between happiness and social appearance anxiety levels and social media attitudes of high school students

    MERVE AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜLEYMAN BALCI

Geri Dön