Geri Dön

60-66 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine duyu temelli bilim eğitimi programının etkisi

The effect of sense based science education program on 60-66 month old children's science process skills

PDF İndir

  1. Tez No: 381499
  2. Yazar: HACER TEKERCİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ADALET KANDIR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilim, Bilimsel beceri, Bilimsel bilgi, Bilimsel süreç, Duygusal öğrenme, Eğitim, Eğitim programları, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Science, Scientific skill, Scientific information, Scientific process, Emotional learning, Education, Education programs, Preschool education, Preschool childrens
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırma, 60-66 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine duyu temelli bilim eğitimi programının etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2013-2014 eğitim yılında Muş ili Malazgirt ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulu ve anasınıfına devam eden 60-66 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, anaokulu ve anasınıfına devam eden 60-66 aylık çocuklar arasından tesadüfî olarak seçilen 40 çocuk oluşturmuştur. Çalışma grubunu oluşturan çocukların 20'si deney grubu, 20'si kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada, çocuklara ilişkin genel bilgileri toplamak amacıyla“Kişisel Bilgi Formu”, Duyu Temelli Bilim Eğitimi Programı'nın etkililiğini değerlendirmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen değerlendirme formları ve çocukların bilimsel süreç becerilerinin gelişimini değerlendirmek amacıyla TEKERCİ (2013) tarafından geliştirilen ve geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan“48-66 Aylık Çocuklar İçin Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmanın temel amacı doğrultusunda elde edilen verilerin analizinde; öncelikle deney ve kontrol gruplarının denkliğini belirlemek amacıyla“48-66 Aylık Çocuklar İçin Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği”nden elde ettikleri puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığı“Bağımsız gruplarda t Testi”analizi tekniği ile test edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının“48-66 Aylık Çocuklar İçin Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği”ön-test sonuçlarına göre düzeltilmiş son-test puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlı olup olmadığı, tek faktörlü kovaryans analizi (one factor ANCOVA) ile test edilmiştir. Deney grubunun“48-66 Aylık Çocuklar İçin Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği”ön-test/son-test ve izleme testi ortalama puanları arasındaki farkı test etmek için ise; tek faktör üzerinde tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA (repeated measures) uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, Duyu Temelli Bilim Eğitimi Programı'nın uygulanmasından hemen sonra yapılan deney ve kontrol grubu son-test puan erişi ortalamalarında deney grubunun lehine anlamlı düzeyde fark olduğu (p<0.05) belirlenmiştir. Deney grubu çocuklarının ön-test/son-test puan erişi ortalamaları karşılaştırıldığında son-test lehine anlamlı düzeyde fark (p<0.05) bulunurken, yine kontrol grubu çocuklarının ön-test/son-test puan erişileri karşılaştırıldığında anlamlı düzeyde fark (p<0.05) bulunmuştur. Ayrıca deney ve kontrol grubundaki çocukların“48-66 Aylık Çocuklar İçin Bilimsel Süreç Becerilerini Değerlendirme Ölçeği”nden aldıkları ön-test/son-test erişi puan ortalamaları karşılaştırıldığında deney grubu lehine anlamlı düzeyde fark (p<0.05) belirlenmiştir. Deney grubu çocuklarına son-testten dört hafta sonra yapılan izleme testi ile son-test puan ortalamaları karşılaştırıldığında anlamlı düzeyde fark (p>0.05) bulunmazken, izleme testi ile ön-test puan ortalamaları karşılaştırıldığında anlamlı derecede yüksek (p<0.05) bulunmuştur. İstatistiksel olarak belirlenen bu farklılığın izleme testi toplam değeri lehine olduğu saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

This research aimed to investigate the effect of sense based science education program on 60-66 month old children's science process skills. The population of the study consisted of 60-66 month old preschoolers attending to kindergartens which were located in Malazgirt – Muş and affiliated to the Ministry of National Education during 2013-2014 academic year. The study group involved 40 randomly selected children among the population. Of these, 20 were assigned to the experimental group while the rest performed in the control group. During the data collection process,“Individual Demographical Information Form”, assessment forms which were developed by the author to assess the efficacy of Sense Based Science Education Program and“Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children”which was developed and verified in terms of validity and reliability by Tekerci (2013) to assess the children's science process skills development were used. In the analysis of the data gathered, initially independent groups t-test was used to test the average mean scores of the control and the experiment group from“Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children”. One factor Ancova was used to identify whether the difference between the corrected average posttest scores of the control and the experiment groups from“Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children”. In order to test the difference among the pretest-posttest and follow-up test mean scores of the experiment group from“Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children”, repeated measures Anova was used. Consequently, it was found out that the experiment group scored significantly higher on the posttest given just after the implementation of Sense Based Science Education Program (p<0.05). Also significant differences were found in the pretest-posttest achievement scores both in the control and the experiment group. Moreover, the experiment group's pretest-posttest achievement mean score from“Science Process Skills Assessment Scale for 48-66 Month Old Children”was significantly higher than that of the control group (p<0.05). Apparently, no significant difference was found out between the experiment group children's posttest mean score and the mean score of follow-up test which was administered four weeks after the posttest whereas the difference between the mean scores of the pretest and the follow-up test was statistically significant in favor of the follow-up test (p<0.05).

Benzer Tezler

  1. Tez No

    435221

    Sorgulama temelli bilim eğitimi programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerileriyle dil ve kavram gelişimlerine etkisi

    The effect of inquiry based science education program on 60-72 months old children's science process skills concept and language development

    MUHAMMED ÖZTÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BERRİN AKMAN

  2. Tez No

    508639

    Okul öncesi eğitime devam eden 60-66 ay çocuklarına yönelik geliştirilen STEM programının çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi

    Examining the effects of early STEM educational program on the scientific process skills of preschool children between 60-66 months

    SÜMEYYE ÖCAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET NUR TUĞLUK

  3. Tez No

    863730

    Erken çocukluk döneminde STEM etkinliklerinin çocukların bilimsel süreç becerilerine ve eleştirel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi

    Examining the effect of STEM activities in early childhood on children's scientific process skills and critical thinking skills

    EDANUR SAVAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞEGÜL KINIK TOPALSAN

  4. Tez No

    828915

    Yaratıcı drama yöntemine dayalı STEM temelli çevre eğitim programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine ve çevresel farkındalık düzeylerine etkisi

    The effect of STEM supported environmental education program based on creative drama method on scientific process skills and environmental awareness levels of 60-72 months old children

    BANU TEPE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EROL TAŞ

  5. Tez No

    570443

    4-6 yaş okul öncesi çocuklarına etkinlik temelli STEM eğitiminin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi

    Investigate the effect of activity-based STEM education on scientific process skills for 4-6 years old preschool children

    MUHAMMED ÜNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ PELİN AKSÜT

Geri Dön