Pre-service English language teachers' conceptions of assessment and assessment practices
Son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin kavrayışları ve değerlendirme uygulamaları
- Tez No: 379999
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ölçme ve Değerlendirme, Kavrayış, Son Sınıf İngilizce Öğretmen Adayı, Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları, Aday öğretmenler, Kavram kalıcılığı, Ölçme-değerlendirme, Öğretmenler, İngilizce, İngilizce dersi, Assessment, Conception, Pre-service English Language Teacher, Assessment Practices, Candidate teachers, Concept permanence, Measurement and evaluation, Teachers, English, English lessons
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin kavrayışlarının belirlenmesidir. Ayrıca bu araştırmayla, son sınıf İngilizce Öğretmen adaylarının, İngilizce öğretimine başladıklarında hangi değerlendirme uygulamalarını kullanmayı düşündüklerinin de ortaya konulması amaçlanmıştır. Veriler,Brown(2001-2003, 2008) tarafından geliştirilen,“Gelişim”,“Okul Sorumluluğu”,“Öğrenci Sorumluluğu”ve“Önemsizlik”olarak dört yönlü kavrayışa ayrılan 27 maddelik“Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Sürecine İlişkin Kavrayışları”ölçeğinin kısaltılmış hali ve bir kontrol listesi ile toplanmıştır. Veriler, Konya'da iki üniversitedeki son sınıf İngilizce öğretmen adaylarından elde edilmiştir. Betimleyici çalışma, bir yandan son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeyi, öğretme ve öğrenci öğreniminde niteliği arttırma, okulların niteliğini ölçme ve öğrenci öğrenimini onaylamada bir yol olarak kavrarken; diğer yandan son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeyi önemsiz olarak kavradıklarını göstermektedir. Üstelik, çalışmanın korelasyon analiz bulguları da“Gelişim”,“Okul Sorumluluğu”ve“Öğrenci Sorumluluğu”arasında anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır ve bu kavrayışlar aynı zamanda“Önemsizlik”kavrayışıyla da orta düzeyde ilişkili olduğunu göstermektedir. Son olarak betimleyici çalışmanın sonuçları, son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının kendi öğretmenlerine nazaran daha çok alternatif değerlendirme uygulamalarını kullanmayı düşündüklerini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study was to investigate pre-service English language teachers' conceptions of assessment. It was also aimed at finding out which assessment practices pre-service English language teachers think of using when they undertake teaching English. Data were gathered through the short version of Teacher Conceptions of Assessment Scale (TCoA- IIIA) which was developedby Brown (2001-2003, 2008), and had 27 items categorized under four-facet model including Improvement, School Accountability, Student Accountability, and Irrelevance, and a checklist. The data were obtained from 133 pre-service English language teachers from two universities in Konya. The descriptive results revealed that on one hand pre-service English language teachers conceived assessment as a way of improving the quality of teaching and student learning, measuring the quality of schools and certifying the students learning, on the other hand most of pre service English language teachers also think assessment as irrelevant. Moreover, correlation results of the study showed that Improvement, School Accountability, and Student Accountability were significantly correlated with each other, and they were also moderately correlated to Irrelevance conception. Finally, the descriptive results revealed that pre-service English language teachers think of using alternative assessment practices more than their own language teachers did.
Benzer Tezler
- Pre-service English teachers' conception of assessment and their future assessment practices in a Turkish context
Türkiye'deki İngilizce öğretmen adaylarının değerlendirme algısı ve gelecekteki değerlendirme uygulamaları
RAMAZAN YETKİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ
- Assessment literacy conceptions and practices of EF teachers in higher education
Yüksek öğretimde yabancı dil olarak ingilizce öğretmenlerinin değerlendirme fikir ve uygulamaları
DİLAY DOĞRU
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ASLI SAĞLAM
- Evaluation of EFL pre-service teachers' technological pedagogical and content knowledge (TPACK)
Yabancı dil olarak Ingilizce öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik ve içerik bilgilerinin değerlendirilmesi
EMİRHAN ULUDAĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Çoklu amaçların çözümlemesinde amaç programlaması ile genelleştirilmiş ters yaklaşımı ve yem sanayiinde bir uygulama
Goal programming and generalieed inverse approaches in the multi-objective analysis and application in feed industry
HASAN BAL
