Identifying efl instructors' beliefs and practices on learner autonomy
İngilizce okutmanlarının öğrenen özerkliğine karşı inanç ve uygulamalarının belirlenmesi
- Tez No: 358261
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öğrenen özerkliği, özerk öğrenen, Okutmanlar, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Üniversiteler, İngilizce, Learner Autonomy, Autonomous Learner, Instructors, Foreign language education, Foreign language teaching, Universities, English
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Ufuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
DEMİRCAN YILDIRIM, Fulya. İngilizce Okutmanlarının Öğrenen Özerkliğine Karşı İnanç ve Uygulamalarının Belirlenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2014. Bu çalışma Gazi Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu İngilizce okutmanlarının öğrenen özerkliğiyle ilgili inançlarını ve uygulamalarını araştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırma 64 okutmanın katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya ait veriler, anketler ve röportajlar aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma da kullanılan anket 5 ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm öğrenen özerkliğiyle alakalı 10 kavramı kapsayan 37 maddelik beşli likert ölçeğinden oluşmaktadır. İkinci bölüm öğrencilerin çeşitli becerilerinin ve dersle ilgili kararlara dahil edilmelerinin öğretmenler tarafından ne kadar istenildiği ve bunun ne kadar uygulanabilir olduğu üzerinde yoğunlaşmaktadır. Üçüncü bölümde öğretmenlere öğrencilerinin ne kadar özerk oldukları ve dil öğretiminde özerkliği ne ölçüde destekledikleri sorulmuştur. Dördüncü bölümde öğretmenlerin demografik bilgileri toplanmıştır. Beşinci bölümde ise öğretmenlerin çalışmanın ikinci bölümüne katılmak isteyip istemedikleri sorulmuştur. Son olarak da çalışmanın ikinci bölümüne katılmaya gönüllü olan öğretmenlerle yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre öğretmenlerin öğrenen özerkliğine karşı olumlu fikirleri ve farklı bakış açıları ortaya çıkmıştır. Öğretmenler genel olarak öğrencilerini öğrenme sürecine dahil etme taraftarıdırlar ve bu süreçte sorumluluğu üstlenmelerini desteklerler. Öğrencilerini öğrenen özerkliğini geliştirmeye teşvik ederler fakat öğrencilerin bu konudaki çabalarına dair olumlu fikirlere sahip değillerdir.
Özet (Çeviri)
DEMİRCAN YILDIRIM, Fulya. Identifying EFL Instructors' Beliefs and Practices on Learner Autonomy, Master' s Thesis, Ankara, 2014. The aim of this study was to investigate the beliefs and practices regarding learner autonomy of EFL instructors at Gazi University The School of Foreign Languages. The study was conducted with 64 instructors and the data was collected through questionnaires and interviews. The questionnaire had five major sections. Section 1 consisted of 37 five point Likert-scale items, covering ten concepts in learner autonomy. Section 2 focused on teachers' views about the desirability and feasibility of various learner abilities and learner involvement in language course decisions. Section 3 centered upon teachers' beliefs about how autonomous their learners were and on the extent to which they promoted autonomy in their teaching. The fourth part of the questionnaire gathered the demographic information of teachers. Section 5 asked teachers to volunteer for the second phase of the study. Finally, the interviews were conducted with the teachers who stated their voluntariness at the final part of the questionnaire. The findings of this study revealed that the instructors have favorable opinions and different perspectives on learner autonomy. They are in favor of involving their learners in the learning process and they support their learners to take the responsibility of their own learning. They generally promote learner autonomy with their learners; however, they do not feel much positive about their learners' efforts on development of autonomy.
Benzer Tezler
- EFL teachers' reflective practice via online discussions
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin online platformlar vasıtasıyla yansıtıcı düşünme etkinliği
ELİF BURHAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE
- Oral corrective feedback by native and non-native English teachers: Insights for second language teacher education
Ana dili İngilizce olan ve ana dili ingilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin sözel düzeltici dönütleri: Yabancı dil öğretmeni eğitimi için kavrayışlar
YUSUF DEMİR
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN
- The perceptions of efl instructors and administrators on teacher autonomy: A case study
İngilizce okutmanlarının ve okul yöneticilerinin öğretmen özerkliği üzerine algıları: Bir durum çalışması
TUĞBA YILDIRIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PERİHAN SAVAŞ
- Full-range leadership in language classrooms, leadership outcomes and effects on learner autonomy: A mixed methods study
Yabancı dil sınıflarında tam kapsamlı liderlik, çıktıları ve öğrenen özerkliği üzerindeki etkileri: Karma yöntemli bir çalışma
DİDEM ERDEL
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET TAKKAÇ
- Türkiye ve Almanya'da hizmet öncesi yabancı dil öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırılması
The comparison of preservice English language teaching curriculum of Turkey and Germany
MELTEM GÜMÜŞTEKİN ABAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU