Görme engelli bireylerin sosyalleşme sürecinde verilen müzik eğitiminin, müzikal motivasyon, müziksel ilgi ve müzik yaşantılarına etkisi
The effects of musical training given during the socialization process to visually impaired individuals on their musical motivation, musical interest and musical experience
- Tez No: 350002
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. TÜLİN MALKOÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Music
- Anahtar Kelimeler: Müzik, Müzik Eğitimi, Görme Engelli Çocuklar, Görme Engelliler ve Müzik, Müzikal Motivasyon, Müziksel İlgi, Özel Eğitim, Görme engelliler, Motivasyon, Müziksel beğeni, Sosyalleşme, Music, Musical Training, Visually Impaired Children, Visually Impaired Individuals and Music, Musical Motivation, Musical Interest, Special Training, Visually impaired, Motivation, Music education, Musical choices, Socialization
- Yıl: 2013
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Görme engelli çocukların topluma entegre olabilmeleri, diğer insanlarla ve çocuklarla sağlıklı iletişim kurabilmeleri, iyi eğitim alabilmeleri, kaliteli bir yaşamsürebilmeleri açısından sosyalleşmeleri ve iyi bir motivasyona sahip olmalarıönemlidir. Buradan hareketle,“Görme Engelli Bireylerin Sosyalleşme Sürecinde Verilen Müzik Eğitiminin Müzikal Motivasyon, Müziksel İlgi ve Müzik Yaşantılarına Etkisi”ni araştırmak amaçlanmıştır. Deneme modeline uygun olarak düzenlenen araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: 1. Deney grubunun“Müziksel İlgi Ölçeği”ön test – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?2. Kontrol grubunun“Müziksel İlgi Ölçeği”ön test – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?3. Deney ve kontrol gruplarının“Müziksel İlgi Ölçeği”ön test – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?4. Deney grubunun“Müzikal Motivasyon Ölçeği”ön test – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?5. Kontrol grubunun“Müzikal Motivasyon Ölçeği”ön test – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?6. Deney ve kontrol gruplarının“Müzikal Motivasyon Ölçeği”ön test – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?7. Deney grubunun“Müzik Yaşantısının Şeklini Belirlemeye Yönelik Anket”öntest – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?8. Kontrol grubunun“Müzik Yaşantısının Şeklini Belirlemeye Yönelik Anket”öntest – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?9. Deney ve kontrol gruplarının“Müzik Yaşantısının Şeklini Belirlemeye Yönelik Anket”ön test – son test puanları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır?vi10. Müzik eğitiminin görme engelli bireylerin sosyalleşmesine etkisi var mıdır?11. Müzik eğitimi alan bireylerle almayan bireyler arasında sosyalleşme açısından fark var mıdır?Araştırmanın örneklemini, Türkan Sabancı Görme Engelliler İlköğretim Okulu'ndaöğrenim gören 9–10 yaş grubundaki 20 öğrenci oluşturmuştur. Çalışma grubu 10deney ve 10 kontrol olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Deney grubundaki 10öğrenciye 16 hafta boyunca müzik eğitimi programı uygulanmış, kontrol grubuna isemüzik eğitimi ile ilgili herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Kullanılan anket veölçekler çalışma öncesinde ve sonrasında deney ve kontrol grubundaki öğrencilereuygulanmıştır. Araştırmada; Asmus (1989)'un geliştirmiş olduğu ve Türkçeye uyarlamasını da G. Otacıoğlu (2009)'nun yaptığı Müzikal Motivasyon Ölçeği, Tunalıoğlu'nun geliştirmiş olduğu Müziksel İlgi Ölçeği ve Müzik Yaşantısının Şeklini Belirlemeye Yönelik Anket kullanılmıştır.Araştırmaya katılan öğrencilerin Müziksel İlgi Ölçeği Puanlarının, MüzikalMotivasyon Ölçeği ve alt boyutları puanlarının normal dağılıp dağılmadığınıbelirlemek amacıyla puanlara ilişkin dağılımın normalliğini test eden KatsayısalOlmayan (Nonparametrik) testlerden Kolmogorov-Simirnov testi uygulanmıştır.Demografik Özellikler için yapılan Müzik Yaşantısının Şeklini Belirlemeye YönelikAnket' ten elde edilen veriler ise 14 tablo ve şekille incelenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre,“ Görme Engelli Bireylerin Sosyalleşme Sürecinde Verilen Müzik Eğitiminin Müzikal Motivasyon, Müziksel İlgi ve Müzik Yaşantılarına Etkisi”çalışması sonucunda çocukların Sosyalleşme, Motivasyon, Müziksel ilgi değişikliği dışında, verilen müzik eğitimi programının çocuklarda zihinsel, sosyal, psiko-motor ve dil gelişimlerini destekleyebileceği yönünde bulgulara rastlanmış, verilerin istatistiksel analizi sonucunda deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
In order to fit in society, to be able to communicate well with other people, to be well educated and to lead a healthy life, it is essential for visually impaired children to socialize and get motivated. Thus the aimed research is based on“The Effects of Musical Training given during the socialization process to Visually Impaired Individuals on their Musical Motivation, Musical Interest and Musical Experience”.In this research, which is arranged according to experimental model, the following questions were to be answered:1. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group in“Musical Interest Scale”?2. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the control group in“Musical Interest Scale”?3. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group and the control group in“Musical Interest Scale”?4. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group in“Musical Motivation Scale”?5. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the control group in“Musical Motivation Scale”?6. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group and the control group in“Musical Motivation Scale”?7. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group in“The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience”?8. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the control group in“The Survey aimed to determine the shape of MusicalExperience”?9. Is there a significant difference between the pretest and posttest scores of the test group and the control group in“The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience”?10. Does musical training have an effect on the socialization of visually impaired individuals?11. Is there a difference in the way of socialization between the individuals with musical training and the ones without?The sample of the research involves 20 students between 9-10 years of age from“Türkan Sabancı Görme Engelliler İlköğretim Okulu”. The workgroup was separated into two; 10 as the test group, and 10 as the control group. Musical training program was applied to the test group for 16 weeks, whereas the control group was not provided with any kind of that program. The survey and the scales being used were applied to both groups before and after the research.During the research, the Musical Motivation scale (developed by Asmus in 1989 and adapted to Turkish by G. Otacıoğlu in 2009),Musical Interest scale and The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience (both developed by Tunalıoğlu) were used.In order to determine whether Musical Interest scale points, Musical Motivation scale points and other subscale points of the students distributed normally, Kolmogorov – Simirnov test was applied, which examines the normalcy of the distribution of points non parametrically.The data obtained from“The Survey aimed to determine the shape of Musical Experience”, which were applied for the sake of demographical characteristics, were examined on 14 tables and figures.According to the findings of the research, as a result of“ The Effects of Musical Training given during the socialization process to Visually Impaired Individuals on their Musical Motivation, Musical Interest and Musical Experience”, a significant difference arose between the test group and the control group based on the statistical analysis of the data, and apart from the changes in socialization, motivation and musical interest in children, the findings also claim that the musical training program may support children's mental, social, psychomotor and language development.
Benzer Tezler
- Görme engelli bireylerin sosyalleşme sürecine sporun etkisi
Process of disabled persons in the socialization of visual impact sports
ELİF ÖLMEZ TUÇ
- İlk yetişkinlik dönemindeki zihin yetersizliği olan bireylerin ailelerinin bu döneme uyum sürecinde yaşadıkları deneyimler ve gereksinimlerinin belirlenmesi
The experiences during the adaptation process of the families individuals with intellectual disability in the first adulthood period to this period and determining the requirements
RAHŞAN CEBECİK AKGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYDAN AYDIN
- Les procureurs de la République travaillant au sein des cours d'assises en Turquie à l'égard des politiques néolibérales
Neoliberal politikalar bağlamında Türkiye ağır ceza mahkemelerinde görevli Cumhuriyet savcıları
GÖZDE AYTEMUR NÜFUSÇU
Yüksek Lisans
Fransızca
2013
SosyolojiGalatasaray ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. VERDA İRTİŞ
- Engelli birey ve bakım veren ebeveyninin turizm sürecinde karşılaştıkları sorunların sosyolojik açıdan değerlendirilmesi
A sociological assessment of the problems faced by individuals with disabilities and their caregivers during the tourism process
ÇİĞDEM AÇIKALIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
SosyolojiNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. ÇAĞDAŞ ÜMİT YAZGAN
- Gündüz bakım hizmetlerinden yararlanan ve yararlanmayan engelli ailelerinin bakım yükü ve yaşam kalitesi arasındaki ilişki: Denizli örneği
The relationship between the care burden and quality of life of families with disabilities who use and do not use day care services: The sample of Denizli
DOĞAN ÇAKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Sosyal HizmetManisa Celal Bayar ÜniversitesiSosyal Hizmet Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLTEN UÇAN