The effect of the instruction based on the epistemologically and metacognitively improved 7E learning cycle on tenth grade students' achievement and epistemological understandings in physics
Epistemolojik ve üst-bilişsel olarak iyileştirilmiş 7E öğrenme döngüsüne dayalı öğretimin onuncu sınıf öğrencilerinin fizikteki başarısına ve epistemolojik anlayışlarına etkisi
- Tez No: 338353
- Danışmanlar: DOÇ. ALİ ERYILMAZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Epistemoloji, Fizik eğitimi, Öğrenme halkası yöntemi, Üstbiliş, Epistemology, Physics education, Learning cycle method, Metacognitive
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, epistemolojik ve üst-bilişsel olarak iyileştirilmiş 7E öğrenme döngüsünün onuncu sınıf öğrencilerinin fizik başarısına ve epistemolojik anlayışlarına etkisini araştırmaktır. Çalışmaya, Ankara'da bulunan iki Anadolu öğretmen lisesindeki 107 (49 Kız, 58 Erkek) onuncu sınıf öğrencisi katılmıştır. Çalışmada yarı deneysel dizayn kullanılmıştır. Her bir okuldan iki sınıf, kontrol ve deney gruplarına rastgele atanmıştır. Kontrol grubu geleneksel öğretimle öğretilirken, deney grubu epistemolojik ve üst-bilişsel olarak iyileştirilmiş 7E öğrenme döngüsü ile öğretilmiştir. Çalışma, 2009-2010 akademik yılında yapılmıştır. Kuvvet ve Hareket Başarı Testi-I ve II, öğrencilerin kuvvet ve hareket ünitesindeki başarısını ölçmek için uygulanmıştır. Fizik Beklentileri Anketi, öğrencilerin epistemolojik anlayışlarını değerlendirmek için kulanılmıştır. Öğrencilerin ön-epistemolojik anlayışlarının kontrol edildikten sonra, epistemolojik ve üst-bilişsel olarak iyileştirilmiş 7E öğrenme döngüsünün öğrencilerinin epistemolojik anlayışlarına etkisini test etmek için Kovaryans Analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Analiz sonucu, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin epistemolojik anlayış puanlarının ortalaması arasında deney grubu lehinde anlamlı bir farkın olduğunu göstermiştir. Fizik başarılarını açıklamada, öğretim yöntemi ve öğrencilerin ön-epistemolojik anlayışları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir etkileşim gözlenmiştir. Bu etkileşimin nasıl olduğunu anlamak için yetenek-öğretim yöntemi etkileşim analizi yapılmıştır. Analiz sonucu, geleneksel yöntemin çok düşük epistemolojik anlayış gösteren çocukların fizik başarılarını artırmada daha etkili olduğunu; diğer taraftan epistemolojik ve üst-bilişsel olarak iyileştirilmiş 7E öğrenme döngüsünün diğer öğrenciler için daha yararlı olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
This study investigated the effect of the epistemologically and metacognitively stimulated 7E learning cycle (EM-7ELC) on tenth grade students? physics achievement and epistemological understandings in physics. The participants of the study included 107 (49 Female, 58 Male) tenth grade students at two Anatolian teacher training high schools in Ankara. A quasi-experimental with matching-only pretest-posttest control group design was employed. Two intact classes of each school were randomly assigned to the experimental and control group. The experimental group was instructed based on the EM-7ELC while the control group was taught with the traditional instruction. The study was conducted in 2009-2010 academic year. The Force and Motion Achievement Test-I and II were administered to assess the students? achievement in force and motion unit. The Turkish Physics Expectation Survey was applied to probe the students? epistemological understandings in physics. Analysis of Covariance (ANCOVA) was employed to examine the effect of the instruction relied on the EM-7ELC on the students? epistemological understandings when their pre-epistemological understandings were controlled. The result indicated that there was a significant difference between two groups? post epistemological understandings in favor of the EM-7ELC group. In this study, a statistically significant interaction between the mode of instruction and the students? pre-epistemological understandings was observed. Aptitude treatment interaction (ATI) analysis was used to figure out the nature of this interaction. The result of the analysis demonstrated that the traditional instruction was more effective for promoting physics achievement for the students? indicating very low epistemological stance. However, the EM-7ELC was more effective for the other types of the students.
Benzer Tezler
- Effects of epistemologically enhanced instruction on ninth grade students' physics related personal epistemology and achievement in physics
Epistemolojik yönden zenginleştirilmiş öğretim metodunun dokuzuncu sınıf öğrencilerinin fizik ile ilgili kişisel epistemolojilerine ve fizikteki başarısına etkileri
KÜBRA ÖZMEN
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER FARUK ÖZDEMİR
- The effect of inquiry-based chemistry course on students' understading of atom concept, learning approaches, motivation, self-efficacy and epistemological beliefs
Araştırmaya dayalı kimya dersinin öğrencilerin atom konusunu anlamalarına, öğrenme yaklaşımlarına, motivasyonlarına, öz-yeterliklerine ve bilimsel bilgi inançlarına olan etkisi
İLMİYE SEVİLAY ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Argümantasyon temelli fen öğretiminin bilimin doğasına ilişkin görüşler ve epistemolojik inançlar üzerine etkisi
The effect of argumentation based science instruction on views of nature of science and epistemological beliefs
GÜL HANIM BORAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ
- Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretimin lise fizik öğrencilerinin epistemolojik inanışlarına etkisi
The effect of instruction based on constructivist approach on high school physics students' epistemological beliefs
GÜLŞEN ŞENGÜL TURGUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU
- Eleştirel düşünmeye dayalı öğretim ilke ve yöntemleri dersi program tasarısının öğrenme ürünlerine etkisi
The effect of teaching priciples and methods course based on critical thinking curriculum desing to learning products
SELCEN GÜLTEKİN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEVİN SAYLAN