Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretimin lise fizik öğrencilerinin epistemolojik inanışlarına etkisi
The effect of instruction based on constructivist approach on high school physics students' epistemological beliefs
- Tez No: 210276
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fizik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretimin lise fizik öğrencilerinin genel ve fiziğe dair epistemolojik inanışlarına etkisinin incelenmesidir. Araştırma, Silahlı Kuvvetler Bando Okulları Komutanlığı 9. sınıf öğrencileri ile Fizik Dersi'nde bir öğretim dönemi boyunca ?Optik? ünitesinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak ?Genel Epistemolojik İnanışlar Anketi (GEİA)? ve ?Fiziğe Dair Epistemolojik İnanışlar Anketi (FEİA)? kullanılmış ve bu anketler öntest-sontest şeklinde uygulanmıştır. GEİA'den ve mülakat soruları olarak kullanılan FEİA'den elde edilen veriler nitel olarak ön tanımlı kodlama tekniği ile analiz edilmiştir. Yürütülen araştırmada yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretimle birlikte ulaşılan sonuçlar şunlardır: 1) Lise fizik öğrencilerinin genel epistemolojik inanışlarının daha üst seviyelere doğru geliştirebilmesi sağlanmıştır. 2) Bilginin kesinliği, basitliği ve sağlanması boyutlarında, genel epistemolojik inanışları realist seviyede olan öğrenciler üst seviyelere geçiş yapabilmişlerdir. Mutlakçı seviyede inanışlara sahip öğrenciler ise inanışlarını geliştirmekte zorlanmışlardır. 3) Bilginin kesinliği, basitliği ve sağlanması boyutlarında öğrencilerin genel epistemolojik inanışlarını en üst düzey olan değerlendirmeci seviyeye çıkartmaları sağlanamamıştır. 4) Lise fizik öğrencilerinin fiziğe dair epistemolojik inanışlarının daha üst seviyelere doğru geliştirebilmesini sağlamıştır. 5) Bilginin kesinliği, basitliği, kaynağı ve sağlanması boyutlarında, fiziğe dair realist epistemolojik inanışlara sahip öğrenciler üst seviyelere geçiş yapabilmişlerdir. Mutlakçı seviyede inanışlara sahip öğrenciler ise inanışlarını geliştirmekte zorlanmışlardır. 6) Bilginin kesinliği, basitliği, kaynağı ve sağlanması boyutlarında öğrencilerin fiziğe dair epistemolojik inanışlarını en üst düzey olan değerlendirmeci seviyeye çıkartmaları sağlanamamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research was to examine the effect of constructivist teaching design application on students? general and physics epistemological beliefs. The research for this study was carried out by high school students of grade nine in Physics course. The ?General Epistemological Beliefs Inventory? and ?Physics Epistemological Beliefs Inventory? were used as assessment tools as pre and post tests. The data derived from those ınventories were analysed qualitatively by preassigned coding technique. The students took part in research performed activities held with constructivist instructional design. The findings obtained with the application of constructivist instructional design were those: 1) Students? general epistemological beliefs were developed through upper levels. 2) Students who had realist general epistemological beliefs at the dimensions of certainty, simplicity and justification of knowledge developed their beliefs through upper levels. Those who had absolutist beliefs failed to deveoped their beliefs beliefs through upper levels. 3) Students could not develop their general epistemological beliefs through the evaluativist level at the dimensions of certainty, simplicity and justification of knowledge. 4) Students? epistemological beliefs about physics were developed through upper levels. 5) Students who had realist epistemological beliefs about physics at the dimensions of certainty, simplicity, source and justification of knowledge developed their beliefs through upper levels. Those who had absolutist beliefs failed to deveoped their beliefs beliefs through upper levels. 6) Students could not develop their epistemological beliefs about physics through the evaluativist level at the dimensions of certainty, simplicity, source and justification of knowledge.
Benzer Tezler
- Yapılandırıcı öğrenme kuramına dayalı olarak geliştirilen öğretim modelinin Lise I.sınıf öğrencilerinin basit elektrik devrelerine ilişkin kavramsal anlamalarına etkisi
The influence of teaching method which was designed according to constructivist learning theory for first year high school students' on simple electric circuits
HÜSEYİN KÜÇÜKÖZER
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiFizik Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SABRİ KOCAKÜLAH
- Lise I biyoloji dersi hücre konusunun öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımın etkisi
The Effect of a constructivist approach on teaching the cell concept in a 9th grade biology course
ÖZLEM SAYGIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAHATTİN SALMAN
- Fen eğitiminde yapılandırıcı yaklaşıma dayalı araştırma soruşturma tabanlı öğretimin öğretmen adaylarının problem çözme becerileri, öz yeterlik düzeyleri ve başarılarına etkisi
The effect of inquiry-based science instruction according to the constructivist approach on pre-service teachers? problem solving skills, self-efficacy and achievements
ÖNDER ŞENSOY
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU
- Yapılandırıcı yaklaşıma göre ders kitabı metinlerinin hazırlanması ve bu metinlerin kimya öğretmen adaylarının bilgilerine ve ders kitaplarına karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi
Writing constructivist texts and effects of construcivist texst on preservice teachers` interest, knowledge and attitude toward chemistry textbooks
UĞUR TAŞDELEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiKimya Eğitimi Bilim Dalı
PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU
- Lise 1 kimya dersinde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bir programın ögrenci basarısına etkisi
The Effect of a programme on students` success, which is based on constructivist theory in chemistry class 1. of high school
EZLAM SUSAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK