The effect of using contextual vocabulary learning strategies on developing productive vocabulary knowledge of university preparatory class students
Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin bağlam içerisinde kelime öğrenmelerinin aktif kelime dağarcığını geliştirme üzerine etkisi
- Tez No: 336119
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Linguistics, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Dil öğretimi, kelime öğrenme stratejileri, tahmin tekniği, aktif kelime dağarcığı, Dil öğrenimi, Hazırlık sınıfları, Kelime öğrenme, Kelime öğretimi, Söz varlığı, Tahmin yöntemleri, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Üniversiteler, İngilizce, Language teaching, vocabulary learning strategies, guessing technique, productive vocabulary, active words, Study of languages, Preparatory classes, Vocabulary learning, Vocabulary teaching, Vocabulary, Estimation methods, Foreign language learning, Foreign language teaching, Universities, English
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı tahmin ya da yazılı metnin içinden anlamını .ıkarma gibi bağlamsal kelime öğrenme stratejilerini kullanmanın aktif kelime dağarcığını geliştirmeye etkisi olup olmadığını incelemektir. Çalışma, kelimenin anlamını tahmin ederek bulma tekniğinin bu kelimeyi, bir okuma parçasında görüldüğünde anlamının hatırlanmasının yanı sıra, yazarken de aktif olarak kullanılıp kullanılmadığını ölçmeye odaklanmıştır.Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenmek üzere bir devlet üniversitesinin hazırlık sınıfında okuyan, 20?si kontrol, 20?si deney grubu olmak üzere orta seviyeden 40 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışmanın analizinde, betimleyici istatistiksel değerler yorumlanmış ve deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir fark olup olmadığını görmek amacıyla bir t-test uygulanmıştır.Bu araştırmada, öğrencilerin ders kitabından 4 adet okuma parçası seçilmiş ve deney grubundaki öğrencilere öncelikle kelime tahmin etme konusunda eğitim verilmiş, sonrasında okuma parçalarındaki yeni kelimeleri, belirli ipuçlarına dayanarak anlamlarını tahmin ederek öğrenmeleri sağlanmıştır. Kontrol grubundaki öğrenciler ise kelimeleri ezber tekniği gibi geleneksel yöntemlerle öğrenmişlerdir. Her bir okuma parçasının işlenmesinden sonra, her iki gruba da `okuma sonrası? aktivitesi olarak, okuma parçasının konusunda kendilerinin kısa bir paragraf yazması istenmiştir. Öğrencilerin yazdıkları kısa metinler, yeni öğrendikleri kelimeleri kullanıp kullanmadıklarını anlamak için analiz edilmiştir.Verilerin analizine göre, yeni kelimeleri bağlamsal kelime öğrenme stratejileri ile öğrenen öğrencilerin, onları yazarken daha aktif olarak kullanabildikleri ve hatırlayabildikleri ortaya çıkmıştır. Ancak, ezber ya da ana dilde karşılıklarını yazarak listelemeleri gibi geleneksel yöntemlere başvururlarsa, bu kelimeleri kullanmada daha başarısız oldukları ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this present study is to investigate the effect of using contextual vocabulary learning strategies such as guessing or inferring technique on developing active, productive, vocabulary knowledge. It aims to focus on whether guessing technique to learn new vocabulary items is helpful to use them actively in writing, as well as recognizing when encountered in a text.This study was applied with 40 pre-intermediate level students; 20 for experimental, and 20 for control group; who were at preparatory class at a state university to learn English as a foreign language. Descriptive statistical values were interpreted and a t-test was applied in order to see whether there was significant difference between the experimental and the control group.In this study, 4 reading texts were chosen in the coursebook and the students in the experimental group were encouraged to guess the meaning of unknown words by referring to certain clues in the text after the training sessions about contextual vocabulary learning strategies. However, the ones in the control group learnt the words with other traditional techniques such as memorizing or listing. At the end of each reading texts, the students were asked to write a short text with a parallel topic as a post-reading activity. The writings of the students were analyzed to see whether they used the newly-learnt words or not.According to the analysis of the results, the students who learnt new vocabulary items with contextual vocabulary learning strategies are more able to remember and produce them actively in a written context. However, if they consult to traditional techniques such as listing the words with their first language definitions and memorizing, they become less successful while using the same words.
Benzer Tezler
- A comparative study into the effect of using short story in EFL courses on vocabulary instruction
İngilizce?nin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda kısa hikaye kullanımının kelime öğretimine etkisi üzerine karşılaştırmalı bir çalışma
MEHMET YILDIZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
İngiliz Dili ve EdebiyatıÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. CEVDET YILMAZ
- Using short stories to enhance vocabulary of EFL learners: A case study of Saudi university students
EFL öğrencilerinin kelime dağarcığını geliştirmek için kısa hikayelerin kullanımı: Suudi üniversite öğrencileri üzerine bir durum çalışması
TAHA OSMAN
Doktora
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve EdebiyatıKarabük Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NAYEF JOMAA
- Mobil uygulama kullanımının sözlüksel ve bağlamsal kelime öğretimine etkisi
The effect of using mobile applications on literal and contextual vocabulary instruction
ÖZGÜR ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. FATİH YAVUZ
- Okuma ediminde bağlam ipuçlarının sözcük edimine etkisi
The effect of contextual clues in vocabulary acquisition in reading performance
ONUR HELVACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. AYBARS ERÖZEN
- Türkçenin yabancı bir dil olarak öğretiminde zekâ oyunlarının sözcük öğrenmeye etkisi
The effect of intelligence games on vocabulary learning in teaching Turkish as a foreign language
DİNÇER BEKTAŞ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SAMİ BASKIN