Çevrimiçi öğrenmede bütünleşik kavram odaklı tartışma ortamları üzerine bir inceleme
An investigation of integrated concept-based discussion forums in online learning
- Tez No: 321410
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HALİL YURDUGÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Tartışma, Çevrimiçi öğrenme, Öğrenme yönetim sistemleri, Discussion, Online learning, Learning management systems
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, çevrimiçi öğrenme ortamları ile bütünleşik kavram odaklı tartışma ortamları üzerine bir inceleme yapılmıştır. Geliştirilen iki farklı yapıdaki tartışma ortamı çevrimiçi öğrenme ortamı ile bütünleştirilmiş ve öğrenme algıları, kullanışlılık algıları ve öğrenci stilleri boyutlarında incelenmiştir. Ayrıca ortamlardaki öğrenci mesajları; katkı nitelikleri bakımından analiz edilmiştir.Araştırma grubunu, %48'i kadın, %52'si erkek olmak üzere 90 lisans öğrencisi oluşturmuştur. Bu öğrencilerin 46'sı deney, 44'ü kontrol grubuna rastgele atanmıştır. Deney grubu öğrencileri araştırmacı tarafından geliştirilen, içerisine kavram odaklı tartışma ortamı (KOTO) gömülmüş çevrimiçi öğrenme ortamına, kontrol grubu öğrencileri ise; içerisine geleneksel tartışma ortamı (GTO) bulunan çevrimiçi öğrenme ortamına katılmışlardır. Araştırmaya katılan tüm öğrencilerin a) tartışma ortamından öğrenme algıları, tartışma ortamına yönelik kullanışlılık algıları, c) katkı nitelikleri ve d) öğrenme stilleri elde edilmiştir. Burada öğrenme stilleri Felder ve Soloman tarafından yapılan sınıflamalara göre ele alınmıştır.Araştırma sonunda, KOTO'yu kullanan öğrencilerin GTO'yu kullanan öğrencilerin öğrenme (bilişsel boyut) ve kullanışlılık algılarının daha yüksek olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Bununla beraber tartışma ortamlarına gönderilen mesajlar katkı nitelikleri bakımından analiz edilmiş ve KOTO'ya giren öğrencilerin daha nitelikli mesajlar gönderdikleri bulgusuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin öğrenme stillerinin öğrenme algılarıyla olan ilişkileri incelenmiştir. Buna göre, KOTO'yu kullanan ve farklı öğrenme stiline sahip olan öğrencilerin bilişsel öğrenme algılarında farklılık olmadığı gözlenmiştir. Ayrıca GTO ortamının özellikle a) hissederek, b) yaparak ve c) bütünsel öğrenme tercihinde olan öğrencilerin öğrenmelerini olumsuz etkilediği bulgusuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, an investigation of integrated concept-based discussion forums in online learning environments was examined. Two different structured developed discussion forums were integrated with online learning environment, and they were handled in perception of learning, perception of usability and student styles dimensions. Besides, the student messages in forums were analysed in terms of contribution quality.The research group was made of 90 university students. %48 of them were female, %52 were male.46 of those students were appointed to the test group; 44 of them were appointed to control group randomly. Test group students joined online learning environments in which concept-based discussion forum (KOTO) was embedded, on the other hand, control group students joined online learning environments which contained traditional discussion forum (GTO). All the students' a) perception of learning in discussion forum, b) perception of practicability towards discussion forum, c) contribution quality and d) learning styles were obtained. Here, the learning styles were dealt according to the classifications developed by Felder and Soloman.At the end of the research, this finding was reached; KOTO using students' perception of learning and perception of usability were higher than GTO using students' perception of learning (in cognitive dimension) and perception of usability. Also, the messages sent into discussion forums were analysed in terms of contribution quality and it was seen that, the students' messages in KOTO were more qualified than the others'. The relation between students' learning styles and their perception of learning was investigated. Accordingly, the students using KOTO and having different learning styles had no difference in their cognitive perception of learning. Furthermore, GTO environment had a negative influence on students learning especially a) by feeling, b) by performing and c) holistic.
Benzer Tezler
- Çevrimiçi kavram öğretim materyaliyle bütünleştirilen öğretim yöntemlerinin başarı, kalıcılık ve motivasyona etkileri: Gömülü karma desen
The effects of online concept teaching material integrated teaching methods on achievement, retention and motivation: Embedded mixed design
EMRE YILMAZ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET KORUR
- Artırılmış gerçeklik ve çevrim içi materyallerle bütünleştirilen öğretim yöntemlerinin, fen dersindeki başarı ve kalıcılığa etkisi: Karma desen
The effect of teaching methods integrated with augmented reality and online materials on achievement and retention in science lesson: Mixed design
ENVER TÜRKSOY
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET KORUR
- Dördüncü sınıf öğrencilerinin kavram yanılgılarının giderilmesine ve kavramsal anlamalarına farklı bütünleşik yöntemlerin etkileri
The effects of different combined methods on the conceptual understanding and the elimination of misconceptions of fourth grade students
KEVSER KORUMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET KORUR
- Çevrimiçi öğrenme ortamında öz-düzenleyici öğrenmeyi destekleyici öğrenme analitiği gösterge panellerinin geliştirilmesi
Development of learning analytics dashboard that supports self-regulated learning in online learning environments
MEHMET UYSAL
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET BARIŞ HORZUM
- Livelms: A blended e-learning environment, a model proposition for integration of asynchronous and synchronous e-learning
Livelms: Harmanlanmış e-öğrenme ortamı, bütünleşik asenkron ve senkron e-öğrenme için model önerisi
ERKAN ER
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
DR. ALİ ARİFOĞLU
PROF. DR. M. YAŞAR ÖZDEN