Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı'na (PISA 2009) göre Türkiye'deki öğrencilerin okuma becerilerini etkileyen değişkenlerin bölgelere göre incelenmesi
According Programme for International Student Assessment (PISA 2009), investigation of variables that affect Turkish students' reading skills by regions
- Tez No: 315014
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HÜLYA KELECİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İstatistik, Education and Training, Statistics
- Anahtar Kelimeler: Okuma becerileri, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı, Yapısal eşitlik modeli, Reading skills, Programme for International Student Assesment, Structural equation model
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki öğrencilerin okuma becerilerini etkileyen değişkenlerin PISA 2009 verilerini kullanarak modellenmesi ve modele alınan değişkenlerin bölgeler arasındaki farklılıkların incelenmesidir.Okuma becerisini etkilediği düşünülen aile ve öğrenci özellikleri Faktör Analizi sonucunda üç boyutta toplanmıştır. Bu boyutlar, anne-baba eğitim düzeyi ve öğrenciye sağlanan olanakların olduğu AILE değişkeni, evde bulunan kültürel varlıkların olduğu KULVAR değişkeni ve öğrencilerin okumaya karşı tutumlarının olduğu TUTUM değişkenidir.Öğrencilerin okuma becerileriyle modele alınan değişkenler arasındaki ilişkileri test etmek için Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) kullanılmıştır. Analiz sonucunda okuma becerisini yordayan yapısal modelin uyum indeksleri incelenmiş ve modelin iyi uyum gösterdiği ve regresyon denkleminde belirleme katsayısının (R2) 0,33 olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin okuma becerilerine en fazla etkiyi gösteren AILE değişkenidir. Bu değişkeni sırasıyla, KULVAR ve TUTUM değişkenleri izlemektedir.Modele alınan değişkenlerin coğrafi bölgeler arasında karşılaştırılabilmesi için ölçme değişmezliği test edilmiştir. Model skalar değişmezlik şartlarını sağlamadığından kısmi değişmezlikten faydalanılarak, değişmezlik aşamaları test edilmiştir.Modele alınan değişkenlerin faktör yükleri incelendiğinde, bölgeler arasında en büyük farklılığın anne-baba eğitim düzeyi ve öğrenciye sağlanan olanaklarda olduğu görülmüştür. Beş bölgede en yüksek faktör yükü gösteren değişkenler anne-baba eğitim durumları iken Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgesinde öğrencilere sağlanan imkânların daha yüksek faktör yüküne sahip değişkenler olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
Purposes of this study, modeling variables that affect Turkish students' reading skills using PISA 2009 data and investigating differences of variables that are used in the model between regions.The results of Factor Analysis, family and student characteristics that thought to influence the reading skill were collected in three dimensions. These are education level of parents and opportunities provided to the student in AILE variable, cultural assets in the home in KULVAR variable and students? attitude and interest towards reading in TUTUM variable.The Structural Equation Modeling (SEM) was used to test the relationships between students' reading skills and variables in the model. As a result of analyzing, fit indices of the structural model that predictors of reading skill were examined and it was seen that the model showed good fit and the determination coefficient (R2) was 0,33 in the regression equation. According the results, AILE variable show most effect on students? reading skills. It is followed by KULVAR and TUTUM variables.Measurement invariance was tested for the comparision variables in the model between geographic regions. Due to the model does not provided the term of scalar invariance, invariance phases were tested utilizing partial invariance.When factor loadings of the variables in the model examined, the biggest difference between the regions was seen in education level of parents and opportunities provided to the student. The variables with the highest load factor are educational status of parents in five regions, while opportunities provided to students were the variables with a higher load factor in Eastern and Southeastern Anatolia.
Benzer Tezler
- Türk öğrencilerin PISA okuma becerileri başarısına etki eden faktörlerin yıllara göre incelenmesi
Investigation of the factors that affected to the performance of PISA reading skills of Turkish students by years
MAHİDE RAHŞAN KARAKAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. REMZİ KILIÇ
- Differences between school types in reading related factors based on 2009 cycle of PISA
PISA 2009 uygulaması kapsamında okuma ile ilişkili faktörlerin okul türlerine göre farklılıkları
GÜLHAN KIR
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İLKER KALENDER
- Sosyo-kültürel değişkenlerin PISA fen okuryazarlığını yordama gücünün yıllara göre incelenmesi
Examination of the predictive powers of socio-cultural variables for PISA science literacy by years
ERSOY KARABAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖlçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. R. NÜKHET DEMİRTAŞLI
- Sosyokültürel ve sosyoekonomik değişkenlerin PISA fen okuryazarlığını yordama gücünün yıllara göre incelenmesi
Examiination of the predictive powers of socio-cultural and socio-economic variables for PISA science literacy by years
YELİZ ÇEÇEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
- PISA 2009-Türkiye verilerine dayanarak okuma becerileri alanında başarılı okullar ile başarısız okulları ayırt eden okul içi etmenler ve sosyo-ekonomik faktörler
Differences among low- and high performing schools on socio-economic factors and in-school activities in reading based on pisa 2009 results in Turkey
ÇİĞDEM GÜZLE KAYIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET ERDOĞAN