?Tahmin et-Gözle-Açıkla? stratejisine dayalı laboratuvar uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının asitler ve bazlar konusunu anlamalarına etkisi
Effect of laboratory activities designed based on ?Predict-Observe?Explain (POE)? strategy on pre-sevice science teachers? understanding of acid-base subject
- Tez No: 287637
- Danışmanlar: PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Tahmin Et-Gözle-Açıkla? Stratejisi, Bilimsel Süreç Becerileri, Kavramsal Başarı, Science Education, Predict-Observation-Explain? Strategy, Science Process Skills, Conceptual Achievement
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Genel Kimya III Laboratuarında ?Tahmin Et-Gözle-Açıkla? stratejisine dayalı laboratuar uygulamaları ile hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının asitler - bazlar konusunu anlamalarına etkisini araştırmaktır.Çalışma grubunu, 2010- 2011 eğitim- öğretim yılının güz döneminde, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda, Genel Kimya III laboratuar dersini alan 69 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada kontrol 1 grubu, kontrol 2 grubu ve deney grubu olmak üzere üç grup bulunmaktadır. 4 hafta boyunca deney ve kontrol 2 grubu öğrencilerine ?Tahmin Et-Gözle-Açıkla? stratejisine dayalı laboratuar yaklaşımı, kontrol 1 grubu öğrencilerine ise klasik yönteme dayalı laboratuar yaklaşımı uygulanmıştır. Öğretmen adaylarından veri toplamak için Asitler ve Bazlar Kavram Testi ve Bilimsel Süreç Beceri Testi kullanılmıştır. Çalışmanın hipotezlerini test etmek için, verilerin analizinde bağımsız t-testi kullanılmıştır.Analiz sonuçları, ?Tahmin Et-Gözle-Açıkla? stratejisine dayalı laboratuar uygulamaları ile hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına olumlu etkisinin olduğunu, bilimsel süreç becerilerine ise olumlu bir etkisinin olmadığını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of laboratory activities designed based on ?Predict-Observe-Explain (POE)? strategy on pre-service science teachers? understandings of acid- base subject in Chemistry III.A total of 69 pre-service science teachers who took General Chemistry III course in the fall semester of 2010-2011 academic year in the Department of Science Education at Pamukkale University was participated study. A control 1 group, experimental group and control 2 group were employed in the study. In this study, there were 22 pre-service science teachers in experimental group and were 22 pre-service science teachers in control 1 group and were 25 pre-service science teachers in control 2 group. Laboratory instruction designed based on ?Predict-Observation-Explain? (POE) strategy was applied in experimental grup and control 2 grup and a verification laboratory approach was applied in control 1 grup over a period of six weeks. Acid and Base Concept Test (ABCT) and Science Process Skills Test (SPST) were applied for data collection from pre-service science teachers. Acid and Base Conception Test (ABCT) and Science Process Skills Test (SPST) were addministered to control 1 grup and experimental grup as a pre-test and were given all groups as a post-test. Data analyzed using indepented t-test.Results of the analyses showed that activities preparing with laboratory instruction designed based on ?Predict-Observation-Explain? (POE) strategy on pre-service science teachers? on conceptual achievement was positive significant, science process skills was not positive significant.
Benzer Tezler
- Tahmin et- gözle-açıkla stratejisine dayalı fen öğretiminin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ve başarısına etkisinin araştırılması
Research of the effects of science education based on predict - observe - explain strategy on 5th grade middle school students' science process skills and success
ELİF KARA
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHTAP YILDIRIM
- İlkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde tahmin gözlem açıklama stratejisine dayalı öğretimin akademik başarı tutum ve kalıcılığa etkisi
Effect of the prediction-observation-explanation method on academic success attitude and retention on primary secondary sincus
GAMZE ERDEM ÖZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKHAN UYANIK
- Uzaktan eğitim sürecinde TGA stratejisine dayalı fen bilimleri öğretiminin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi
The effect of science teaching based on POE strategy on the academic achievement and attitudes of secondary school students in the distance education process
MUSTAFA ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVGÜL ÇALIŞ
- Coğrafya konularının öğretiminde multimedya tabanlı TGA (Tahmin-gözlem-açıklama) stratejisi kullanımının öğrencilerin akademik başarısına etkisi
The effects of the implementation of the multimedia based strategy of POE (Prediction, observation, explanation) on students' academic success in the teaching of geography subjects
DENİZ KUDAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
CoğrafyaHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVDA ÇETİNKAYA
- Fiziksel ve kimyasal değişimler konusunda“Tahmin-gözlem-açıklama”stratejisi kullanımının akademik başarı ve kalıcılığa etkisinin incelenmesi
Studying the impact of using“Prediction-observation-explanation strategy”in the subject of“Physical and chemical changes”on academic achievement and persistency
PELİN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ