Sosyal bilgiler programında yer alan değerlerin ders kitaplarına yansıma düzeylerinin değerlendirilmesi
Determination of level of the values in course books reflection
- Tez No: 280024
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AYHAN DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Değerler, Değer Öğretimi, Sosyal Bilgiler Ders Kitapları, Ders kitapları, Değerler eğitimi, Kitaplar, Sosyal bilgiler, Sosyal bilgiler dersi, Sosyal bilgiler eğitimi, Sosyal bilgiler öğretimi, İlköğretim, İlköğretim okulları, Values, Value Conveyance.Social Course Books, Textbooks, Values education, Books, Social studies, Social studies course, Social studies education, Social studies teaching, Primary education, Primary education schools
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, Millî Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığının 5 yıl süreyle kullanılmasına onay verdiği ve Milli Eğitim Bakanlığı Yayınevi tarafından basılan 4., 5., 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları ile özel yayınevleri tarafından basılan 4., 5. ve 6. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında programın belirlediği değerlere ne şekilde yer verildiğini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Ayrıca yapılan çalışmada değer ve değerler eğitimi hakkında sosyal bilgiler branş öğretmenleri ile 4?5. sınıfları okutan sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi de amaçlanmıştır.Araştırmada sosyal bilgiler ders kitapları inceleneceğinden çalışmada Nitel araştırma yöntemlerinden Doküman İncelemesi tekniği kullanılmıştır. Öğretmenlerin değer ve değerler eğitimi hakkındaki görüşlerini almak için de yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Çalışma, 2010?2011 eğitim öğretim yılında Artvin il merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan 6 sosyal bilgiler branş öğretmenine ve 4?5 sınıfları okutan 6 sınıf öğretmenine yapılan görüşmelerle tamamlanmıştır.Yapılan çalışma sonucunda, değerlerin genel olarak 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarına yansıması incelendiğinde, ders kitaplarında en fazla gerçek görsel materyal (%31,6) ve düz metin (%31) aracılığıyla değerlere yer verildiği görülürken; gazete haberi ve yardımcı görsel materyal (%7,7), bilgi kutucuğu ve şiir (%5), mektup ve hikâye (% 4,2), fıkra (% 2,1), günlük ve internet haberi (% 0,7) şeklinde de değerlere ders kitaplarında yer verildiği görülmektedir.Değerlerin genel olarak 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarına yansıması incelendiğinde ders kitaplarında en fazla gerçek görsel materyaller (%42,1) ve düz metin (%39,1) aracılığıyla değerlere yer verildiği görülürken, yardımcı görsel materyal (%7), bilgi kutucuğu (%4), gazete haberi (%3,5), şiir, hikâye ve günlük (%1,1), mektup (%0,5) şeklinde de değerlere ders kitaplarında yer verildiği görülmektedir. İnternet haberi gibi ders kitaplarında yer alan unsurların ise değer kazanımında hiç yer almadığı görülmektedir.Değerlerin genel olarak 6. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarına yansıması incelendiğinde ders kitaplarında en fazla düz metin (%38,4) ve gerçek görsel materyaller (%32,5) aracılığıyla değerlere yer verildiği görülürken, yardımcı görsel materyal (%7,1), bilgi kutucuğu, gazete haberi ve internet haberi (%5,9), hikâye (%2,9) ve mektup ve şiir (%0,5) şeklinde de değerlere ders kitaplarında yer verildiği görülmektedir. Fıkra ve günlük gibi ders kitaplarında yer alan unsurların ise değer kazanımında hiç yer almadığı görülmektedir.Değerlerin genel olarak 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitabına yansıması incelendiğinde ders kitabında en fazla yardımcı görsel materyaller (%31,9) ve düz metin (%25) aracılığıyla değerlere yer verildiği görülürken, bilgi kutucuğu (%17), internet ve gazete haberi (%6,3), mektup ve yardımcı görsel materyal (%4,2), şiir ve hikâye (%2,1) şeklinde de değerlere ders kitabında yer verildiği görülmektedir. Fıkra ve günlük gibi ders kitaplarında yer alan unsurların ise değer kazanımında hiç yer almadığı görülmektedir.MEB'e bağlı yayınevlerinde hazırlanan sosyal bilgiler ders kitapları ile özel yayınevleri tarafından basılan sosyal bilgiler ders kitapları karşılaştırıldığında, özel yayınevleri tarafından bastırılan ders kitaplarında Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının belirlediği değerlere daha etkili bir şekilde yer verildiği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
This research was conducted to determine how the4th grade, 5th grade, 6th grade and 7th grade course books approved by the k published by both the Ministry of National Education Press and private presses instruct the values defined by the Social Studies Curriculum. Furthermore in the study it was aimed to determine opinions of social studies teachers and primary school teachers teaching 4th and 5th grade.In the study Social Studies course books were such investigated that document analysis that is one of the qualitative research methods was used. Semi-structured interview was employed in order to define the teachers? opinions on the values education. The study was completed with an interview conducted with 6 social studies teachers and 6 primary school teachers who work in schools dependent on the Ministry of Education. The study was carried out in 2010-2011 instructional year in Artvin with studies 6 teachers and 6 primary school teachers teaching 4th and 5th grade.As a result of the analysis when 4th grade social studies course books were examined, it was seen that most of the books progressed mostly as real visual materials (31.6%) and plain text (31%). In addition to that newspaper news (5,6 %), and assistant visual material (7.7 %), information box and poem (5 %), letter and story (4,2 %), diary and internet news (2,1 %) were given place in the 4th course books. Nevertheless it was seen that the elements such as internet news, letter and article were not given any place in the 4th course books.When general reflections of the values to the 5th course books was investigated, it was seen that 5th grade course books progressed the values through mostly real visual material (42,1%) and plain text (39,1%). Besides assistant visual material (7 %), information box (4 %) newspaper news (3,5 %), poem, story and diary (1.1 %), and letter ( 0.5 %) were given place in the 5th course books. Nevertheless it was seen that the elements such as internet news, article were not given any place in the 5th course books.When general reflections of the values to the 6th course books was investigated, it was seen that 6th grade course books progressed the values through mostly plain text (38,4%) and real visual materials (32,5%). Furthermore assistant visual material (7,1 %), information box , newspaper news and internet news (5,9 %), story (2,9 %), letter and poem (0,5 %) were given place in the 6th course books. Nonetheless article and diary were not given any place in the 6th course books.When general reflections of the values to the 7th course books was investigated, it was seen that that 7th grade course books progressed the values through mostly real visual material (%31,9) and plain text (25%). Moreover information box (17%), internet and newspaper news (6,3%),, letter and assistant visual material (4,2%), poem and story (2,1%) were given in the 7th grade course books. Nevertheless it was seen that the elements such as article and diary were not given any place in the 7th course books.When the books published by the Ministry of National Education Press and the books published the private press were compared, it was found that the books published by the private press were more efficacious than the books published by the Ministry of National Education Press.
Benzer Tezler
- Erol Güngör'e göre; dil ve değerlerin sosyal bilgiler eğitimindeki yeri
According to Erol Güngör, the position of language and values in the programme of social studies education
ESRA ARITAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAdıyaman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HACI DURAN
- İlköğretim sosyal bilgiler programlarında ulusal ve evrensel değerler
National and universal values in primary school social studies curriculum
İLKE ERCAN
- İlköğretim okulları II. kademede sosyal bilgiler dersinin milli bilincin oluşmasındaki etkisi
The effect of primary schools social studies 2nd grade course on developing the national consciousness
SALİH USLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. REMZİ KILIÇ
- Kitle iletişim araçlarının 8. sınıfta okutulmakta olan Vatandaşlık Bilgisi ve Demokrasi Eğitimi dersine etkilerinin araştırılması ve değerlendirilmesi
The evaluation and researching the effects of communication vehicles that are commonly used nowadays to the Citizenship Knowledge and Democracy Training which are being learned at the 8 th class
MURAT TEKİROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DOĞAN DUMAN
- İlköğretim 5. ve 6. sınıf sosyal bilgiler dersindeki cumhuriyet ve demokrasi kavramlarıyla ilgili içerik öğelerinin bazı değişkenler tarafından incelenmesi
The examination of the elements of content about the concepts“republic”and“democracy”in social studies course in the 5th and 6th grade primary instruction in terms of some variables
ELİZA HABİBOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. MAHİNUR KARATAŞ COŞKUN