Geri Dön

The relationship between vocabulary learning strategies and vocabulary proficiency

Kelime öğrenme stratejileri ile kelime bilgisi yeterliliği arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 279300
  2. Yazar: YUNUS BOZGEYİK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FİLİZ YALÇIN TILFARLIOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Kelime öğrenme, Sözcük bilgisi, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenme yöntemleri, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, Vocabulary learning, Word knowledge, Foreign language learning, Foreign language teaching, Learning methods, University students, Universities, English
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Kelime bilgisi ve bu bilgi ile ilişkili olan değişkenler yabancı dil öğretimi alanında birçok çalışmanın odak noktasını oluşturmuştur. Bu değişkenler içinde Kelime Öğrenme Stratejilerine (KÖS) araştırmacılar tarafından büyük önem atfedilmiştir. Bu çalışma dil öğrencilerinin KÖS kullanım alışkanlıklarını ve KÖS ile kelime bilgisi yeterlilik düzeyi arasındaki ilişkiyi araştırmak amacıyla yürütülmüştür. Buna ek olarak, dil öğrencilerinin KÖS kullanım alışkanlıklarını daha iyi anlamak için onların KÖS hakkındaki yararlılık bakımından görüşleri de araştırılmıştır. Bu konuları araştırmak için betimleyici bir araştırma deseni kullanılmıştır. Denekler Gaziantep Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulundaki dört farklı yeterlilik grubundan 252 hazırlık öğrencisini içermektedir. İlgili verileri toplamak için deneklere ?Kelime Öğrenme Stratejileri Envanteri? ve ?Kelime Düzeyi Belirleme Testi? verilmiştir.Veri analizi betimsel ve çıkarımlarla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonuçları deneklerin çok çeşitli KÖS kullandığını ve deneklerin KÖS hakkındaki yararlılık bakımından görüşleriyle bu stratejileri ne kadar sık kullandıkları arasında önemli ölçüde örtüşme olduğunu göstermiştir. İkincisi, Belleksel Stratejilerin deneklerin akademik ve genel kelime bilgisi yererliliği düzeyleri ile pozitif yönde ilişki içinde oldukları gözlenmiştir. Korelasyon testleri her bir yeterlilik grubu için ayrı olarak uygulandığında, Üstbilişsel Stratejilerin farklı yeterlilik gruplarının kelime bilgisi yeterlilik düzeyleriyle pozitif yönde ilişki içinde oldukları gözlenmiştir. Fakat yeterlilik grupları arasında hangi KÖS'lerin kelime bilgisi yeterlilik düzeyleri ile ilişkili olduğu bakımından bazı farklılıklar da vardır. Regresyon analizi sonuçlarına gelince ise, hiçbir KÖS deneklerin kelime bilgisi yeterlilik düzeylerini öngörmemiştir.

Özet (Çeviri)

Vocabulary knowledge and the variables which are related to this knowledge have been the focus of many studies in foreign languages teaching field. Among these variables Vocabulary Learning Strategies (VLS) have been attached great importance by the researchers. The current study was carried out to examine L2 learners? VLS use habits and the relationship of VLS with their vocabulary proficiency levels. In addition, language learners? beliefs about VLS in terms of usefulness were also studied to understand L2 learners? VLS use habits more deeply. To examine these matters, a descriptive research design was employed. The participants included 252 preparatory students from different proficiency groups (Upper-Intermediate, Intermediate, Pre-Intermediate, Beginner) at Gaziantep University Higher School of Foreign Languages. To collect the related data, they were given ?Vocabulary Learning Strategies Questionnaire? and ?Vocabulary Levels Test?.The data analyses were conducted by descriptive and inferential statistics. The results of the study showed that the participants used a wide range of VLS, and there was an overlap between their beliefs about VLS in terms of usefulness and how often they used them to a large extent. Secondly, Memory Strategies correlated positively with the participants? academic and general vocabulary proficiency levels. When the correlation tests were run for each proficiency group, it was seen that Metacognitive Strategies correlated positively with the vocabulary proficiency levels of the different proficiency groups. However, there were also some differences among the proficiency groups with regards which VLS correlated with their vocabulary proficiency levels. As to the regression analysis results, none of the VLS predicted participants? vocabulary proficiency levels.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    133564

    Effects of cognitive styles, contextualised and decontextualised vocabulary teaching techniques and learning strategies on EFL vocabulary

    Bilişsel yordamların, bağlamlı ve bağlamsız sözcük öğretim tekniklerinin ve öğrenme stratejilerinin yabancı dil olarak İngilizce sözcük öğrenimine etkileri

    AYŞE ZEYNEP KIVANÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. LEYLA ILGIN

  2. Tez No

    189802

    The vocabulary learning strategies employed by ninth graders and relations with their personal characteristics

    Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin kullandığı sözcük öğrenme stratejileri ve bireysel özellikleriyle ilişkiler

    AYŞE AY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. UĞUR ALTUNAY

  3. Tez No

    215635

    Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri yoluyla kelime bilgilerinin arttırılması

    Increasing vocabulary retention of university prep class students through language learning strategies

    HÜSEYİN EVCİM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. FARUK ÖZTÜRK

  4. Tez No

    228461

    The role of brain-based gender differences on the vocabulary learning and consolidation skills and strategies

    Sözcük öğrenme ve pekiştirme beceri ve stratejilerinde beyin temelli cinsiyet farklılıklarının rolü

    SEMA ÜSTER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALEV YEMENİCİ

  5. Tez No

    258265

    Identifying L2 reading comprehension problems of 11th grade anatolian high school students and suggested solutions

    Anadolu lisesi 11. sınıf öğrencilerinin yabancı dilde okuduğunu anlama sorunlarının bulgulanması ve çözüm önerileri

    ŞERİFE REZAN ATACAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ÇELİK

  6. Tez No

    265788

    Turkish ELT students' reading anxiety and their strategies use

    İngilizce öğretmeniği'nde okuyan Türk öğrencilerin okuma kaygıları ve onların kullandıkları stratejiler

    HAYRETTİN KÖROĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    İngiliz Dili ve EdebiyatıKafkas Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BİLAL GENÇ

Geri Dön