İlköğretim 8. sınıf yeni matematik müfredatının matematik öğretmenleri görüşleri ışığında incelenmesi
Analysıs of the new mathematics curriculum for primary eighth grade in the light of mathematics teachers opinion
- Tez No: 264087
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SARE ŞENGÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İlköğretim Matematik Programı, Matematik Öğretimi, Yapısalcı Öğrenme, Öğretmen Görüşleri, Branş öğretmenleri, Ders programları, Matematik, Matematik dersi, Matematik eğitimi, Öğretim programları, Öğretmenler, İlköğretim okulları, İlköğretim öğretmenleri, Mathematics Curriculum, Teaching Mathematics, Cognitive Learning, Teacher Opinion, Branch teachers, Curriculum, Mathematics, Mathematics lesson, Mathematics education, Mathematics teaching, Teaching curriculums, Teachers, Primary education schools, Primary education teachers
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, 2007-2008 eğitim öğretim yılında pilot çalışması yapılan, 2008-2009 eğitim öğretim yılında uygulamaya konulan 8. sınıf matematik dersi öğretim programını, öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirmek amacıyla yapılmıştır.Alan taraması modeline göre yapılmış olan bu çalışmada veriler, İstanbul ili Kadıköy İlçesi'nde İlköğretim okullarında görev yapan 60 matematik öğretmenine uygulanmış olan bir anket ile toplanmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanmış olan anket, kişisel bilgiler, program ile ilgili 60 anket sorusu ve 3 adet açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Sorulara verilen cevaplar 5 başlık altında toplanmış, yüzde ve frekans değerleri hesaplanarak yorumlanmıştır.Araştırmadan elde edilen sonuçlar göstermiştir ki , 8. sınıf yeni matematik müfredatı ile ilgili öğretmen görüşleri temelde çok farklılık göstermemektedir. Özellikle programın uygulama aşamasında yaşanan zaman sıkıntısı ile çok fazla materyal ihtiyacı duyulması konusunda hemfikir oldukları görülmüştür. Programda yapılan değişikliği katılımcıların %85'i gerekli görmekte ancak yapılan değişikliklerde fikir ayrılığına düşmektedirler. Sınıf ortamları, ders kitapları ve sınıf mevcutları ile ilgili olumsuzlukların, programın uygulanabilirliğini etkilediği görüşü savunulmaktadır. Ayrıca Yeni Matematik Programının temel prensibi olan yapısalcı öğrenme ile ilgili öğretmen bilgilerinin çok yeterli olmadığı görülmektedir.Araştırma sonunda, öğretmenlerin programı doğru algılamasının doğru uygulamasını getireceği fikrinden yola çıkılarak, program ile ilgili hizmet içi eğitimlerin, öğretmen kaynak kitaplarının vb. sayılarının arttırılması önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
This search was conducted in the light of mathematics curriculum for primary eigtht grade , put into effect , in the 2008-2009 academic year , following a pilot study , had been conducted in the 2007-2008 academic year.Data in this study , which was done, area screening model , was collected through a survey applied to 60 mathematic teachers from primary schools in İstanbul , in Kadıköy. The survey , prepared by the researcher, consists of personel information; 60 survey questions about the curriculum , and 3 open ended questions. The ansvers were classified into 5 groups , and were interpreted after the percentage and frequency values had been calculated.Obtained search results indicated that , there was no fundamental differences between teacher opinion about the new eighth grade curriculum. Findings showed that the respondents shared the same opinion paticularly on two subjects: Time constraint is a problem when applying the curriculum , and the curriculum requires too much material. 85 % of the participants considered that the curriculum modification was neccessary, but their opinions were diverse on the type of modifications. They defended the idea that problems about class enviroment , textbooks and number of students per class , have negative effects on applicability of the curriculum. Furthermore it is seen that teachers? knowledge of cognitive learning , which is the main principle of the new mathematics curriculum, is not sufficient.Based on the idea that ? correct understanding of the curriculum by teachers leads to correct implementation?, as a result of the study , it was advised that the number of inservice training on the curriculum , number of guide book for teachers, etc. should be increased.
Benzer Tezler
- Öğretmen adaylarının etnomatematik bakış açısıyla geometriye dair görüşleri (Erciyes Üniversitesi örneği)
Teacher candidates' views on geometry from an ethnomathematical perspective (Erciyes University example)
DİLARA TOKAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
MatematikErciyes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERHAT AYDIN
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Elementary school teachers' views about their implementation of the assessment techniques recommended in the new mathematics curriculum
Sınıf öğretmenlerinin yeni matematik müfredatında tavsiye edilen değerlendirme tekniklerini uygulamaları hakkındaki görüşleri
NİHAN UÇAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU
- Fen öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarında bağlamsal faktörlerin rolü
The role of contextual factors in the science teachers' classroom practice
FETHULLAH CEYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET MUTLU
- İlkokul 2. sınıflarda Lego MoreTomath eğitsel aracınının matematikte problem çözme, akıcılık, anlama ve akıl yürütme becerilerine etkisi: Bir vaka incelemesi
The effects of the use of lego moretomath instructional tool on the 2nd graders' math problem solving, fluency, understanding and reasoning skills: The case study
HABİBE KAZEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZÜLFÜ GENÇ