Programlı öğretimin ilkelerine göre hazırlanan 4. sınıf kesirler ünitesi öğretim yazılımının bireysel ve grupla öğretim süreçlerinde kullanımının öğrencilerin başarı düzeyine etkisi
Effectiveness of fractions instruction software on 4. grade students' achievement
- Tez No: 255484
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. JALE BİNTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli öğretim, matematik öğretimi, sınıf tabanlı öğretim, kendi başına bilgisayar destekli öğrenme, Computer assisted instruction, math instruction, classroom-based instruction, stand-alone learning
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ege Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tezde İlköğretim 4. sınıf matematik dersi kesirler ünitesinin öğretiminde geleneksel öğretim ve bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkileri incelenmiştir. Çalışma 2007 ? 2008 eğitim öğretim yılı 2. döneminde İzmir İli Bornova İlçesi Suphi Koyuncuoğlu İlköğretim Okulu'nda, 112 dördüncü sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Geleneksel öğretimin kullanıldığı kontrol grubu, sınıf tabanlı bilgisayar destekli öğretimin (STBDÖ) uygulandığı deney1 grubu, aynı sınıfta kendi başına bilgisayar destekli öğrenme (KBBDÖ) yöntemini tam olarak uygulayan deney2 grubu ve KBBDÖ'yi tam olarak uygulamayan deney3 grubu olmak üzere 3 sınıf, 4 grup ile yürütülmüştür. 5 hafta süreyle devam eden araştırmada deney gruplarında araştırmacı tarafından geliştirilen Kesirler Öğretim CD'si (KÖC) uygulanmış ve öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır.Sonuçlara göre GÖ, STBDÖ ve KBBDÖ yöntemlerin her biri matematik dersi kesirler ünitesinin öğretiminde 4. sınıf düzeyinde öğrencilerin başarı sağlamasında etkili yöntemlerdir. Üç yöntemin öğrenci başarısı üzerine etkileri kıyaslandığında istatistiki olarak anlamlı bir fark çıkmamıştır (p<0,05). Ancak bulgulara göre KBBDÖ'nin öğrenci başarısı başarı puanları ortalamalarına göre söylenebilir. Araştırmanın sonunda öğretmenlerin materyal ve ders hakkındaki düşünceleri alınmıştır. Öğretmenlerin materyale dayalı ders işleme ve geliştirilen materyal hakkında olumlu görüşleri olduğu ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
In this research, effects of traditional instruction and computer assisted instruction methods on student achievements were studied on fractions teaching for math lessons on 4th grade primary school students,. This study was conducted in the second term of 2007 ? 2008 academic year, upon 112 fourth grade students from Suphi Koyuncuoğlu Primary School, in İzmir city, district of Bornova. During the experiment; control group learnt with traditional instruction (TI), experiment1 group learnt with classroom-based computer assisted instruction (CBCAI), the experiment2 group and the experiment3 group who studied in the same class learnt with stand-alone computer assisted learning (SACAL), experiment2 group students studied the Fractions Instruction CD (FIC) completely and experimental3 group students did not study FIC completely. There were 4 groups in 3 different classes in the study. During the 5 weeks instruction process; FIC which was evolved by researcher, was used in experiment groups and pretest-posttest control grouped experimental design was used.According to results, TI, CBCAI and SACAL methods were both successful on student achievement of teaching fractions in fourth grade. In comparisons of these three methods, no significant difference was detected. (p<0,05). However, it can be said that SACAL was more effective than other two methods. At the end of the study teachers? views gathered about lesson and FIC. Teachers stated positive views on teaching lesson with material and FIC.
Benzer Tezler
- The effects of task-based learning on learners' proficiency and noticing, and learners' thoughts about grammar
Göreve dayalı öğrenmenin öğrenci başarısı ve farkındalığı üzerindeki etkileri ve öğrencilerin dil bilgisine ilişkin görüşleri
DEMET YAYLI
Doktora
İngilizce
2005
İngiliz Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ
Y.DOÇ.DR. FİLİZ ÖZBAŞ
- Türkçe öğretiminde uygulanan tam öğrenme kuramı ilkelerinin öğrencilerin okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerilerindeki erişiye etkisi
Başlık çevirisi yok
SEDAT SEVER
Doktora
Türkçe
1993
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CAHİT KAVCAR
- Okul öncesi eğitim kurumlarında teftiş uygulamaları (Eskişehir ili örneği)
The Application of inspections at the pre-school education institution (An example of Eskişehir)
ALİ KEMAL ÖZER
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Planlaması Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLGÜN KÖKLÜ
- İlkokulda uygulanan farklılaştırılmış öğretim programının etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of differentiated instruction program applied in primary school
CİHAD ŞENTÜRK
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKAN SARI