İlköğretim fen ve teknoloji dersinin yaşam temelli yaklaşıma uygun olarak yürütülmesinin“madde-ısı”konusunun öğrenilmesine etkilerinin araştırılması
Researching the effects of conducting the primary school science and technology lesson according to context-based approach on the matter-heat subject
- Tez No: 232375
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SABRİYE SEVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bağlam, Context
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Fen ve Teknoloji dersindeki madde-ısı konusunun yaşam temelli öğretim yaklaşımına uygun olarak yürütülmesi ve konunun öğrenilmesine etkilerinin değerlendirilmesidir. Çalışma 2007-2008 öğretim yılında bir İlköğretim okulunun 6. sınıfındaki 46 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler deney ve kontrol grubu olmak üzere rasgele iki gruba ayrılmıştır. Deney grubunda dersler, yaşam temelli yaklaşıma uygun olarak işlenmiştir.Çalışmada Fen ve Teknoloji dersi başarı testi, Fen ve Teknoloji dersi tutum ölçeği kullanılmış ve öğrencilerle birebir görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programıyla değerlendirilmiştir. Verilerin analiz edilmesi ile Madde-Isı konusu ile ilgili kavram sorularında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık görülmüş, derse karşı tutumlarda anlamlı bir farklılık görülmemiş ancak yapılan görüşmelerde öğrencilerde yaklaşıma karşı olumlu düşünceler oluştuğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to conducting the 6 th grade Science and Technology lesson according to context-based approach on the matter-heat subject and evaluating the effects on learning of the subject. The study was made in 2007-2008 educational term with 46 secondary school students. Students randomly divided two groups as an experimental group and control group. The lessons were performed according to the context- based approach in the experimental group.In the study, Science and Technology achievement test and Science and Technology attitude scale was used and face-to-face interviews with students was made. The results were analysed by SPSS programme. With analyzing the datum, significant differences were found related about concept questions supporting the experimental group. Significant differences were not seen about the attitudes of the students towards to lesson but it has been determined relationships towards to context-based approach by the face-to-face interviews with students.
Benzer Tezler
- İlköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi“ses”ünitesinin yaşam temelli yaklaşımla öğretimi
Teaching the“sound”unit with context-based learning at eight grades in science and tecnology lesson
ÖZGE KİSTAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYSEL KOCAKÜLAH
- Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının fen bilimleri dersinde öğrencilerin akademik başarı ve tutumuna etkisi
The effect of project based learning approach to the students' academic success and attitude in the course of science
NİHAL TÜRKMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YILMAZ ÇAKICI
- İlkokul 4. sınıf fen ve teknoloji dersinde bağlam temelli öğrenme uygulamaları
Applications of context-based learning in primary 4th class science and technology course
GÜLSÜM YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- İlköğretim 6, 7, 8. sınıf öğrencilerinin çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersine yönelik tutumları
Attitudes of 6th, 7th, 8th grade students towards environmental education and climate change course
KEMAL ÜLGEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYDIN KIZILASLAN
- Karma öğrenme temelli özel öğretim yöntemleri dersinin fen ve teknoloji öğretmen adaylarının öz yönetimli öğrenmelerine etkisi ve çevrimiçi tartışmaların içerik analizi
Effect of science methods course based on blended learning approach on preservice science teachers? self directed learning and content analysis of online discussions
AYŞE FİZAN SASA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN NAFİZ KAYA