Zihin engelli öğrencilere doğrudan öğretim yaklaşımıyla sosyal beceri öğretiminin etkililiğinin incelenmesi
An investigation of effectiveness of the social skills training conducted through direct insruction approach formentally retarded students
- Tez No: 215264
- Danışmanlar: PROF. MEHMET ÖZYÜREK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Zihin engelli çocukların sosyal becerileri kazanması, toplumla uyum içindeyaşamaları açısından çok önemlidir. Ülkemizde zihin engelli öğrencilere, bilişselsüreç yaklaşımıyla, drama yoluyla ve akran aracılığıyla sosyal beceri öğretimininetkililiğiyle ilgili araştırmalar yapılmış ve etkili oldukları sonucuna ulaşılmıştır.Ülkemizde doğrudan öğretim yaklaşımıyla sosyal beceri öğretiminin etkililiğiyleilgili bir araştırma bulunmamaktadır. Bu araştırmada, telefonla uygun şekildekonuşma önkoşullarını karşılayan zihin engelli öğrencilere, telefonla konuşmayıkazandırmada doğrudan öğretim yaklaşımının etkililiği araştırılmıştır.Araştırma, tek denekli deneysel desenlerden, denekler arası çoklu yoklamamodeline göre desenlenmiştir.Araştırmada, sosyal beceriler arasından `telefonla uygun şekilde konuşmabecerisi' öğretimde kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini, 2004-2005 eğitimöğretimyılında Ankara Mili Piyango Başkent İş Okulu'na devam edenöğrencilerden, telefonla uygun şekilde konuşma becerisine sahip olmayan ve bubecerinin önkoşullarını karşılayan 5 öğrenciden 3'ü oluşturmaktadır.Araştırmada verilerin toplanabilmesi için `Telefonla Konuşma Beceri ÖlçüAracı' oluşturulmuştur. Bu ölçü aracı uygulanarak, öğrencilerin başlama düzeyi,yoklama verileri, öğretim sonu değerlendirmeleri ve süreklilik verileri toplanmıştır.Doğrudan öğretim yaklaşımıyla hazırlanan telefonla konuşma sosyal beceriöğretiminde; model olma, ipucu verme ve geri çekmeyi kapsayan rehberliuygulamalar ve bağımsız uygulama aşamalarıyla öğretim planları hazırlanmıştır.Araştırma verileri grafikte gösterilmiş ve grafikler niteliksel olarak yorumlanmıştır.iiAraştırmada elde edilen bulgulara göre, doğrudan öğretim yaklaşımıylahazırlanan telefonla konuşma sosyal beceri öğretimi, araştırma kapsamındaki üçöğrencinin de beceriyi kazanmalarında ve sürdürmelerinde etkili olmuştur.
Özet (Çeviri)
Acquisition of social skills is very important for mentally retarded children interms of living with society in accord. The effectiveness of social skills trainingpresented through cognitive-behavioral, drama-based and peer tutoring approacheshas been investigated in Turkey and finally the researches indicated that theseapproaches could be effective. However there has not been any research on theeffectiveness of direct instruction of social skills in Turkey. The effectiveness ofAppropriate Talking Skills with Telephone Social Skill Intervention Program whichstructured and presented through direct instruction method for mentally retardedchildren having pre social skills for appropriate talking with telephone investigated inthis research.Multiple probe model with probe conditon across subject, which is one of thesingle subject research designs, was used for this research. The subjects of the studyconsist of three of the five students who have pre social skills requring perfomanceappropriate talking with telephone social skill but have not talking with telephonesocial skill and attend to Ankara National Lottery Working School in session 2004-2005. In the research, ?talking with telephone appropriately? among social skills wasused for intervention sessions.Talking with Telephone Skill Measurement Material was developed to collectdata in the study. By using this material, baseline, during intervention, probe, postintervention and follow-up data was collected. Talking with telephone social skillintervention program through direct instruction approach consists of guided practiceand independent practice included motivation, modeling, giving clue and retraction.The research data displayed at chart and charts commented qualitatively.The findings obtained from this study indicated that Talking Skills withTelephone Social Skill Intervention Program which was structured and presentedwith direct instruction method was effective in acquisition and following of skill onthree mentally retarded children.
Benzer Tezler
- Piaget'nin zihin gelişimi kuramına göre zihinsel engellilerde matematik öğretimi
Math teaching to those who how mental disorders accordining to Piaget's theory of mental development
AYŞE KESİKÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SAFİYE SUNAY DOĞRU
- Zihin engelli öğrencilere çarpım tablosunun öğretiminde sabit bekleme süreli öğretimin hata düzeltmesiz ve hata düzeltmeli uygulamalarının karşılaştırması
Comparison of constant time delay procedure with and without error correction in teaching multiplication table to mentally retarded students
ÜMİT ŞAHBAZ
Doktora
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN ERİPEK
- Özel eğitim sınıfına devam eden zihin engelli öğrencilere okuma-yazma öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerine yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi
An evaluation of teachers? perspectives on teaching methods of initial reading and writing for children with mental retardation in special classroom in mainstream schools
SERDAL DENİZ
- Zihin engelli çocuklara temel toplama ve çıkarma işlemlerinin kazandırılmasında etkileşim ünitesi ile sunulan bireyselleştirilmiş öğretim materyalinin etkililiği
The effectiveness of the individualized teaching materials presented with interactive unit on the teaching of the basic addition and subtraction skills to the student with mental retardion
AHMET YIKMIŞ
Doktora
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRSEL
- Özel eğitim sınıflarında çalışan sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi
N evaluation of classroom teachers' perspectives on teaching math to children with mental retardation, who work in special class in mainstream schools
SALİH YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÖzel Eğitim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARI