İlköğretim II. kademede görev yapan din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretmenlerinin çalışma yapraklarını kullanma durumları (Kayseri örneği)
The usage of worksheets by religious culture and moral knowledge teachers at the second grade of the primary schools (Kayseri sample)
- Tez No: 211795
- Danışmanlar: Y.DOÇ. SÜLEYMAN AKYÜREK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Din, Education and Training, Religion
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çalısma yaprakları ögretim sürecinde çesitli amaçlarla kullanılan, ögrencilere aktif katılma imkanı veren, üzerinde bir takım bilgi, soru ya da etkinliklerin yer aldıgı kagıtlardır. Arastırmada çalısma yapraklarını kullananların oranı % 66,7 olarak bulunmustur. Deneklerin çalısma yapraklarını hazırlama konusunda en çok karsılastıkları güçlükler ?fotokopi masraflarının yüksekligi? ve ?ders yükünün fazla olması?dır. DKAB ögretmenleri ögrencilerine çalısma yaprakları hazırlatmamaktadır. DKAB ögretmenleri onları en çok dersin ?sonuç? bölümünde, daha sonra ise ?gelisme? bölümünde kullanmakta, dersin ?giris? bölümünde ve ?ev ödevi? olarak ondan çok az yararlanmaktadırlar. Bu ögretmenler çalısma yapraklarını ?ögrenciyi aktif hale getirmek?, ?dersi eglenceli hale getirmek? ve ?konuları somutlastırmak? için daha çok kullanmakta; ?ön bilgileri yoklama?, ?ögrenme eksikliklerini görme?, ?derslerin tekrarını yapma? ?yeni konuları arastırtma? gibi amaçlarla onlardan daha az yararlanmaktadırlar. Çalısma yapraklarının kullanıldıgı DKAB derslerinde ögrencilerin ?gürültü yapması?, ?sürekli soru sorması?, ?görsel unsurlara takılması? vb. sorunlar yasanabilmektedir. Ögrenciler çalısma yaprakları ile islenen derslere daha çok ilgi duydugunu belirtmis, aktif olarak katıldıklarını belirtmislerdir. DKAB ögretmenlerinin büyük çogunlugu çalısma yapraklarının degerlendirmesini ?sınıfta ögrencilerle birlikte kontrol edip, eksikliklerini düzeltmek suretiyle gerçeklestirmektedir.
Özet (Çeviri)
Çalısma yaprakları ögretim sürecinde çesitli amaçlarla kullanılan, ögrencilere aktif katılma imkanı veren, üzerinde bir takım bilgi, soru ya da etkinliklerin yer aldıgı kagıtlardır. Arastırmada çalısma yapraklarını kullananların oranı % 66,7 olarak bulunmustur. Deneklerin çalısma yapraklarını hazırlama konusunda en çok karsılastıkları güçlükler ?fotokopi masraflarının yüksekligi? ve ?ders yükünün fazla olması?dır. DKAB ögretmenleri ögrencilerine çalısma yaprakları hazırlatmamaktadır. DKAB ögretmenleri onları en çok dersin ?sonuç? bölümünde, daha sonra ise ?gelisme? bölümünde kullanmakta, dersin ?giris? bölümünde ve ?ev ödevi? olarak ondan çok az yararlanmaktadırlar. Bu ögretmenler çalısma yapraklarını ?ögrenciyi aktif hale getirmek?, ?dersi eglenceli hale getirmek? ve ?konuları somutlastırmak? için daha çok kullanmakta; ?ön bilgileri yoklama?, ?ögrenme eksikliklerini görme?, ?derslerin tekrarını yapma? ?yeni konuları arastırtma? gibi amaçlarla onlardan daha az yararlanmaktadırlar. Çalısma yapraklarının kullanıldıgı DKAB derslerinde ögrencilerin ?gürültü yapması?, ?sürekli soru sorması?, ?görsel unsurlara takılması? vb. sorunlar yasanabilmektedir. Ögrenciler çalısma yaprakları ile islenen derslere daha çok ilgi duydugunu belirtmis, aktif olarak katıldıklarını belirtmislerdir. DKAB ögretmenlerinin büyük çogunlugu çalısma yapraklarının degerlendirmesini ?sınıfta ögrencilerle birlikte kontrol edip, eksikliklerini düzeltmek suretiyle gerçeklestirmektedir.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenliğine atanan branş öğretmenlerinin mesleki yeterlilikleri
Başlık çevirisi yok
YUSUF DÜNDAR
- İlköğretim II. kademedeki matematik öğretmenlerinin matematik öğretimiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar
Problems wich teachers of mathematics are confronted with in mathematic-eeducation in secondary schools
GÜLSÜM GÜLNUR AYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
MatematikPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. HÜLYA ÇERMİK
- İlköğretim sosyal bilgiler öğretimine ilişkin öğretmen algılarının değerlendirilmesi (Diyarbakır ve Mardin örnekleri)
The evaluation of teachers perception connecting with elemantary education social science instruction
MEHMET FATİH ERDOLU
- Fen bilgisi öğretmenlerinin fen bilgisi öğretimine ilişkin algılarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
BESTAMİ DAĞLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BEHÇET ORAL
- Ders teftişinde müfettiş uzmanlaşmasının önemi (Muğla ili örneği)
The importance of inspector specialization in lesson inspection (Muğla province study)
MEHMET UYANIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimMuğla ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYNUR BİLİR