Anasınıfına devam eden 60-72 ay çocukların dil gelişimi ve ince motor gelişimi açısından değerlendirilmesi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 211326
- Danışmanlar: Y.DOÇ. FÜSUN YILDIZBAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çocuklar yasamlarının ilk günlerinden itibaren dili, modelleri dinleyerek, bu modelleri taklit ederek, geri iletimi algılayarak, deneyimlerini ve düsüncelerini paylasarak ögrenmektedirler. Çocuklar dili kazanırken ilk modelleri anne babaları, diger aile bireyleri, daha sonra sosyal çevrede ve okul ortamında etkilesimde bulundukları diger bireylerdir. Çocuklarda motor becerilerin gelisimi özellikle fiziksel gelisim ile yakından iliskilidir. Motor gelisimde belli bir sıra vardır. Çocuklarda yas aralıgı ve motor becerilerde görülen bireysel farklılıklara çevresel uyarıcılar ve aile deneyimlerinin neden oldugu gözlenmistir. Bu çalısmada, anasınıfına devam eden 60?72 ay çocukların dil gelisimi ve ince motor gelisimi açısından degerlendirilmesi yapılmıstır. Arastırma 2006?2007 egitim ögretim yılında Bolu il merkezinde bulunan Milli Egitim Bakanlıgına baglı alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeydeki okullarda yürütülmüstür. Çalısmaya toplan 165 çocuk dâhil edilmistir. I.asamada; alt problemlerde yer alan yas, cinsiyet, okulöncesi egitime devam süresi, sosyo-ekonomik düzey ve ailelerin demografik özelliklerini belirlenmesine iliskin bir anket kullanılmıstır. II. asamada; anket sonuçlarına göre belirlenen örneklem grubundaki çocuklara Denver Gelisim Degerlendirme Testi uygulanarak dil ve ince motor gelisim düzeyleri belirlenmistir. Arastırmanın tüm istatistiksel analizleri ?SPSS for 13 Windows? paket programıyla yapılmıstır. Örneklem grubunu olusturan ögrencilerin dil gelisimlerinin, ailelerinin ekonomik düzey degiskenine göre farklılık oldugu, ince motor gelisimlerinde fark olmadıgı bulunmustur. Yapılan çalısma sonucunda; dil gelisimi ve motor gelisimin yas ve cinsiyet degiskenine göre farklılık göstermedigi anlasılmıstır.
Özet (Çeviri)
From the first days of their lives children learn languages by listening and imitating the models, perceiving feedback, sharing their thoughts and experiences. While children acquire language first models are their mothers, fathers and the rest of the family other individuals that they communicate with at school and in society The development of motor skills of children is closely related with physical development in particular. There is a specific order in motor development. Children? individual differences caused by environmental stimulus and famıly experiences are observed at age period and motor skills. This study contains the evaluation of 60-72 month-old preschool children?s language and fine motor development. The research was conducted in 2006?2007 academic year at public schools from low, middle and high socioeconomical backrounds in Bolu city centre. 165 students were included in the study. In the first stage, a questionnaire was used to determine age, gender, time spent in preschool period, socioeconomical levels and demographic features of families regarding specific questions. In the second stage, Denver Development Evaluation Test was administered on the sample group of children chosen according to the results of the questionnarie, and thus their language and fine motor development levels were specified. All the statistical analyses were done by using ?SPSS for13 Windows? program. It was found out that the language development level of the sample group differed according to the economic status of families while their fine motor development didn?t. At the end of the study it can be concluded that language and motor development do not differ according to age and gender variables.
Benzer Tezler
- Anaokuluna devam eden 60-72 aylık çocuklarda destekleyici olarak uygulanan eğitimde drama programının çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi
Examining the effectiveness of the supplementary employed drama in education in drama program on the language development of 60-72 month-old kindergarden children
NURSEL UYAR
- İşitme engelli okul öncesi çocukların işitsel uyarıyı algılama, bellekte kodlama, motor hareketlere dönüştürme ve verbal işleme geçirebilme yeteneklerinin değerlendirilmesi
Ability of perception, coding at memory and transformation the auditory stimulus to verbal statements and motor movements on preschool hearing-impaired children
İCLAL ŞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1995
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiEğitim Odyolojisi Bilim Dalı
DOÇ. DR. SONER ÖZKAN
- Ailesiyle birlikte yaşayan ve çocuk yuvasında kalan çocukların görsel algılama davranışı ile okul olgunluğu arasındaki ilişkinin incelenmesi
A study of the relotionship between school readiness and visual perception behavior of the children living with families and attending orphanages
GÜLDEN KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Ev EkonomisiAnkara ÜniversitesiEv Ekonomisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NERİMAN ARAL
- Aynı yaş ve karma yaş grubunda eğitim alan 61-72 aylar arsındaki çocukların özbakım becerilerinin incelenmesi
The Study was to examine the self-care skills of the children in the some and mixed age groups ranged between 61 and 72 months
SEVDA ERDUR
- Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği'nin (PKBS-2) geçerlik güvenirlik çalışması ve destekleyici eğitim programının etkisinin incelenmesi
Study of the validity and reliabilty of the Preschool and Kindergarten Behaviour Scales (PKBS-2) and to examine affect of the promoter education program
SAİDE ÖZBEY
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Bölümü
PROF. DR. FATMA ALİSİNANOĞLU