İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin duygusal zeka düzeyleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki incelenmesi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 190268
- Danışmanlar: PROF.DR. HÜLYA BAYKAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Duygusal Zeka, Problem Çözme Becerisi, Emotional Intelligence, Problem Solving Ability
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yapılan son araştırmalar, insanın zekâsının gerçek ölçütü IQ olsa bile hayat başarısıkonusunda belirleyici olanın kişilerin duygusal zekâları (EQ) olduğunu düşündürmektedir.Kişisel yaşamda ve iş hayatında başarılı olmanın yolu duygusal zekâ becerilerinigeliştirmek ve başarının nedeni de gelişmiş bir duygusal zekâya sahip olmak olarakgörülmektedir. Duygusal zekânın geliştirilebilir yetkinlikleri içermesi eğitim sistemini çokyakından ilgilendirmektedir. Aile içinde kazandırılan bu yetkinliklerin okuldageliştirilmesi, bireylerin hayatlarındaki engelleri aşmalarını, karşılaştıkları problemleriçözmelerini ve başarılı bireyler olmalarını olumlu yönde etkileyecektir. Bu araştırma ilebahsedilen yetkinliklerin geliştirilmesini sağlayacak olan öğretmenlerimizin duygusalzekâlarının problem çözme becerisine etkisi belirlenmeye çalışılmıştır.Araştırmada, İstanbul ili Avrupa yakası Fatih ilçesindeki ilköğretim okullarında görevyapan 200 öğretmen belirlenmiştir. Öğretmenlerin duygusal zekâlarını ölçmek amacıyla,duygusal zekâ ölçeği, problem çözme becerileri için de problem çözmeye ilişkin tutumölçeği kullanılmıştır. Her iki ölçeğinde geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır.İstatistiki işlemlerde, duygusal zekâ ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyibelirlemek için Korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. İkili grup karşılaştırmalarındabağımsız grup t-testi, çoklu grup karşılaştırmalarında ise varyans analizi (ANOVA) veScheffe testi yapılmıştır. Elde edilen istatistiklerin anlamlılığı .05 düzeyinde ve çift yönlüolarak sınanmış; bulgular araştırmanın amaçlarına olarak çizelgeler halinde sunulmuştur.Sonuçlar, ilköğretim okulu öğretmenlerinin duygusal zekâ puanlarının yüksek olduğunu veproblem çözmede yaratıcı olduklarını göstermektedir. Ayrıca bu iki kavram arasında aynıyönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The researches have been made recently cause the thought of that even IQ is the realcriteria of the cognitive intelligence, it is the Emotional intelligence that indicate thesuccess in the life of human. The way of being successful in personal, social and work lifeis to develop the skills of emotional intelligence. Compromising developing perfections ofemotonal intelligence has a considerable position in our educational system. Theseperfections have been gained in a family but they can be developed at schools and this willhave a positive effect on overcoming the obstacles that people encounter in their life,solving problems encountered and being a successful person. Starting out from this point,the effect of emotional intelligence on problem solving skills of teachers is tried to bedetermined.In this research, 200 pimary school teachers who work in Fatih, in the European side ofİstanbul are chosen. In order to measure emotional intelligence of teachers?, emotionalintelligence scale was used. For the problem solving ability of teachers?, problem solvingattitude scale was used. The study of relaibility and validity of these two scales were made.In statistical analysis, correlation has been looked for to determine the relation betweenemotional intelligence and problem solving abilities. One dimensional variance analysisand Scheffe test are used for multiple group comparison, t-test is used for dual groupcomparison. All analysis are tested on pâ¹ 0.05 meaningfulness level and dual direction.Results are presented as tables.Results indicate that teachers have high emotional intelligence score and also they arecreative in problem solving. In addition, it is found that there are positive and meaninigfulrelation between emotional intelligence and problem solving ability.
Benzer Tezler
- İlköğretim okulu müdürlerinin duygusal zeka ve öğretmenlerin iş doyum düzeyleri
Primary scholl principal's emotional intelligence and the job satisfaction level of teachers
ALEV TURANLI ÇAMSARI
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMÜR N. TİMURCANDAY ÖZMEN
- Psikolojik danışmanlar ve sınıf öğretmenlerinin duygusal zekâ düzeyleri- iletişim ve empati becerilerinin karşılaştırılması
The comparision of emotional intelligence-communucation and empathy skills levels of psychological counselors and primary school teachers
DİLEK ALPER
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
PsikolojiDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ŞÜHEDA ÖZBEN
- İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin düşünme becerileri öğretimine ilişkin görüşleri (İzmir ili örneği)
Primary school teachers? opinions about teaching thinking skill (A case of Izmir)
AYŞEGÜL EMER
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ
- Pendik bölgesinde görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi
A study of burnout levels of teachers,attendent in Pendik district,according to some demographic variables
TARIK ÖZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. SEFER ADA
- Okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin, çocuklardaki fiziksel istismar belirtilerine ilişkin farkındalıkları (Eskişehir il örneği)
Awareness of pre-school teachers about the signs of physical abuse (sample of city of Eskisehir)
DİLEK EROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ ÖZTÜRK